幼儿园小班语言教案反思《我爸爸和我》.doc

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1、幼儿教育：________幼儿园小班语言教案反思《我爸爸和我》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共7页幼儿园小班语言教案反思《我爸爸和我》活动目标：1、引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的语言介绍自己的爸爸。2、鼓励幼儿养成安静地倾听同伴说话，轮流交流的习惯。3、培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。活动准备：已进行了一次有关爸爸的活动、爸爸的照片、爸爸和孩子活动的照片活动分析：这是一堂谈话活动，在此之前，幼儿已学习了《我爸爸和我》的绘本

2、，积累了有关爸爸的经历，初步感受了熊爸爸和熊宝宝之间的爱，这堂活动在此基础上，再次挖掘爸爸和我这个话题，(教案来源：屈老师教案网)孩子对自己的爸爸也有很多的思想、情感要表达，谈话活动，首先要“谈”，培养孩子的语言表达力是重点。活动过程：1、通过提问引出谈话话题。教师谈话，激发幼儿对谈论爸爸的兴趣。孩子们们，向大家介绍一下自己的爸爸吧.。（老师要随机追问，引导幼儿讲述）环节分析：从介绍爸爸的角度来拓展话题，让幼儿从有关纷繁的线索中抓住一两条要点来进行讲述，从而使讲述有重点有目标。2、启发幼儿谈一谈爸爸对自己的爱。孩子们，我们的爸爸很爱我们，但有时爸爸会

3、把他的爱藏起来，你们发现了吗？引导幼儿从语言、动作等角度来表达爸爸的爱。第4页共7页环节分析：小班幼儿以直观感知能力为主，教师在引导幼儿时，先自己示范讲述，让幼儿在讲述时，知道从哪个角度来讲述爸爸对自己的爱。教师在幼儿讲述时，注重整理幼儿的语汇和句式，对于表达清晰完整的给予肯定和鼓励，对于能力较弱的幼儿要适时给予帮助。3、阅读图片教师指图大声朗读散文，引导幼儿一起复述。环节分析：因为这是第二课时，幼儿对散文的内容已经熟悉，再次欣赏散文，是在讲述的基础上的情感上的一个归纳提升，注重情感上的熏陶和情境的营造。4、拓展阅读教师播放图片，有各种爸爸和孩子相处

4、时的情景。环节分析：情境的营造可以让孩子更深角度地去感受爸爸的爱，也许没有妈妈表现得那么明显，但爸爸的爱会藏在游戏中、读故事书中、和我们嬉戏中等等，与孩子相处的点滴中，但孩子会忽视这些细节，这些图片帮助他们重温父子相处时光。5、送一句“我爱你”给爸爸。鼓励幼儿回家对爸爸说一句“我爱你”，并抱抱自己的爸爸。环节分析：让幼儿把对爸爸的爱表达出来，是对幼儿进行感恩教育，锻炼幼儿的语言表达能力。教学反思：第4页共7页在生活中，爸爸是幼儿身边亲近的家人，对于孩子的成长有着很重要的责任。但在平时和孩子的交谈中知道，很多家庭中妈妈和奶奶、外婆等女性充当着重要角色，

5、而爸爸的角色在家庭中被弱化，“爸爸天天去上班，不在家”“爸爸在外面挣钱”“爸爸回家就打游戏”等等，在这个活动中，帮助孩子寻找、理解、感受父亲的爱，也许没有妈妈的细腻，但爸爸对家庭的付出和责任同样重要。良好的亲子关系对于幼儿的健康成长尤其重要。在活动中，引导幼儿说说爸爸对自己的爱，让幼儿从内心激发爱爸爸的情感，通过图片的播放，帮助幼儿回温父子相处时的快乐时光。这一刻的孩子是幸福的，快乐的。第4页共7页幼儿园小班语言教案详案《快乐轮胎》小班语言活动：《快乐轮胎》设计思路：通过故事让小朋友知道轮子是可以滚来滚去的，孩子们听到会滚来滚去的轮子很开心。活动目标

6、：1.帮助幼儿了解故事内容,体验小动物乘坐轮胎时欢乐的情绪。2.幼儿能够安静地倾听故事,并随着故事展开想象,发展幼儿的想象力。3.能够用简单句完整地回答问题。活动准备：1.观察、操作过滚动物体。2.。活动过程：一、谈话导入1.出示照片:轮胎小朋友们，看这是什么?什么形状的?你们玩过轮胎吗?是怎么玩的?第6页共7页2.引导幼儿根据以往玩轮胎的经验,完整地说出:“轮胎圆圆的,滚得特别快。”3.这个会滚的轮胎呀,还有一件有趣的故事呢,你们想不想听呀?关注点：预设策略：1.实物支持2.生活经验链接二、欣赏故事1.幼儿欣赏故事《快乐的轮胎》至“哎，拖也拖不动”

7、。2.小松鼠遇到什么困难啦?3.是啊，把河里的轮胎往岸上拖，是一件没麻烦的事。不信啊，我们也来尝试下。4.在大家的合作下，轮胎终于被我们拖上来了。小松鼠在小动物们的帮忙下，也把轮胎拖上岸了。5.继续讲述至“真好玩!”6.轮胎带着小松鼠滚到了哪些地方?发生了哪些有趣的事情?7.讲述故事至“快乐的轮胎!”8.快乐轮胎滚呀滚,又滚到哪里?小动物们坐在上面像乘坐什么?9.小动物们快乐吗?轮胎快乐吗?为什么?10.请小朋友们动脑筋想一想,轮胎还有可能带着小动物们去哪儿?根据故事情节,引导幼儿进行想象。11.小动物们乘坐轮胎去这么多好玩的地方,那你们想不想变成一

8、只快乐的轮胎呢?怎么变?引导幼儿用动作表示,那你都想去哪儿玩呢?(鼓励幼儿大胆发言)12.教师语言提示,引导