综合仪表在高职体育教学中应用探究

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1、综合仪表在高职体育教学中应用探究　　[摘要]综合仪表对体育高职学生具有重要意义，是健康身体素质的表征，是专业技能素质的个性表现等，因此在综合仪表的教学中，要构筑优美整洁的教学环境、保证体育示范动作标准优美、强调课外体育教学美育引导等，从而实现高职学生综合素质的提高。[关键词]高职体育教学综合仪表[作者简介]池秋平（1973-），男，四川商务职业学院，副教授，研究方向为体育学和教育管理。（四川成都610091）[中图分类号]G714[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）11-0145-02一、综合仪表对高职学生的重

2、要意义高职教育的教学目标是培养“适应生产、建设、管理和服务”需要的一线的高技术应用型人才，虽然表面上看第一线的生产建设者貌似与综合仪表素质联系并不紧密，但现代社会职场劳动者已不是机械的、单向度的技能输出系统，而是具有市场应变能力、个性化和综合竞争力的高素质劳动者。社会关系的掌握，人际关系的处理，困难与矛盾的解决，都与综合仪表的培养塑造有着直接的关系。61.综合仪表是健康身体素质的表征。健康的身体素质及其优美的身形是综合仪表的生理基础和技术保证。高职学生作为高职院校人才培养的对象，最终的成果形式是现代经济社会的高技术应用型人才，因此身

3、体素质是前提条件。而现代社会对劳动者的要求越来越高，高职院校的学生培养不仅要有专业技能的高质量培训，还要有技能之外的综合仪表的培养和塑造。而端庄、大方的综合仪表，往往能够体现高职学生健康的身体素质，这是走向社会、面向职场提供高质量、高稳定性的技术性劳动产品的保证。2.综合仪表是健康心理素质的激励。积极向上的精神面貌和端庄文明的仪表美一方面是心理健康的反映，另一方面正面的仪表气度能够反向激励人的心理情绪并促进其心理素质的自修自善。现代社会专业技能型人才往往不重视人际交往能力，心理素质一再受挫，无法形成健康完善的心理应变系统，因而往往人

4、情冷漠，处事僵硬，再加上专业化快节奏的工作流程，使得心理失衡现象严重。因此，一个健康的心理素质一定程度上超过了其专业技能的要求，包括沟通能力、职业奉献精神、应变能力、抗挫折能力等。这些关乎劳动者主观情绪的指标，在现代社会是构筑一个劳动者全部的综合劳动质量。从这一意义来讲，优质的综合仪表状态能够从外而内地激发一个人对自身心理问题的克服以及对自身心理素质的培养和塑造，从而引导其走向正面状态。63.综合仪表是专业技能素质的个性体现。这是针对管理、服务类专业的高职学生群体而言。基于工作场合和工作性质的特殊性，管理、服务人员的职业形象特点往往

5、表现为这些方面：端庄、整洁、优雅、清爽、成熟、敏捷。从企业管理的角度，管理、服务人员的综合仪表往往能内化为他们的个人风格和气质，从而带动起整个组织的管理形象，因此就要对自己的静态和动态的仪表修养全面重视起来。从外在修炼端庄典雅的仪态仪表形体，以端庄的举止，优美的仪态，甜美的微笑，塑造自己在公众心中的良好形象，引导公众对个人的尊重，并心甘情愿地与自己建立起一种信任和依赖关系，自觉接受自己传递出的所在组织的实体信息。由此可以看出，礼仪形体训练对管理、服务专业类的学生专业技术能力的培养有直接的作用。二、高职体育教学中的综合仪表训练功能6高

6、职院校整体教学的培养目标是具有一定专业技能的高级劳动者，而这些劳动者不仅要有过硬的技能素质，同时还要有更为优质的综合素质，而综合仪表则在其中。综合仪表包括衣着搭配、言谈举止等，这些“以貌取人”的项目在现代职场中显得越来越重要，因为这都是职场中最基本的人际交往要求，更是团队精神、忠诚程度等重要企业管理目标实现的人文基础。因此，高职院校体育教学应将学生综合仪表的训练也纳入到深层次教学目标之中。高职院校体育教师在课堂授课中往往要率先垂范，首先在自身综合仪表方面高标准严要求，通过体育教学的常态过程将自身优质的综合仪表关注在标准的体育示范动作

7、、日常举止言谈，并在更深层次内涵表现出对高尚生活情趣和健康精神风貌的追求和认同。现代化、人性化、高质量的高职体育教学应该以培养具有优美的体态、得体的举止和整洁的仪表作为内在的教学目的，并以高质量的教态美促进学生的学态美养成。体育教师在体育教学实践中，其自身的综合仪表往往是作为第一感知对象展现在学生面前的，如匀称的身材、标准的肌肉骨骼架构及外在整洁干净的服饰仪表，这种优质形象自然会给学生一个正向的印象投射，从而引发学生的效仿和自我提升。三、综合仪表在高职体育教学中的运用1.构筑优美整洁的教学环境。环境对一个人的整体精神面貌的影响是非常

8、重要的，整洁、干净、有序的教学环境对学生是一个最基本的良性暗示。教学环境的营造是一种前期准备，需要体育教师具有一定的自觉性和自知之明，还要有明确的目的性和一定的视野。因此上课之前，依据一定的教学任务牵引和审美美育的指导思想来安排和设计