网络课程建设和应用探究

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1、网络课程建设和应用探究　　作者简介：刘奇琳（1974—）男汉族讲师研究方向：化学工程相关专业教学与科研详细资料：1999年毕业于南京化工大学（现南京工业大学）化学工程专业，现任教于福建省武夷山市武夷学院茶与食品学院。摘要：本文以武夷学院《茶树栽培学》的网络课程建设为例，阐述了网络课程的含义，网络课程的建设与使用情况以及与传统的课堂教学对比，提出网络课程建设应该与传统的课堂教学结合使用。关键词：茶树栽培学；网络课程；建设；应用目前，随着Internet技术的迅速发展和网络远程教育的崛起，人们已越来越多地

2、进行远程网络学习，或者从网络上获取学习内容，它不仅是对现行教育体系的重要补充，也是人们终身学习的有效途径。计算机多媒体技术的迅速发展为教学方法和教学手段的改革提供了一种全新的理念和手段。网络课程作为课程教学改革的一种尝试，目的是为课程教学改革提供一种可供选择的工具，为建立一种面向学生的交互式教学模式奠定基础。一、网络课程的含义5网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络

3、课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。二、《茶树栽培学》概要武夷学院茶学（茶文化经济方向）专业2010年被批准为国家和福建省第六批高等学校特色专业建设点，《茶树栽培学》是茶学专业的主干课程之一，同时也是茶与食品学院其他专业的公共选修课：是《植物学》、《植物生理生化》等学科渗透到茶叶加工、茶叶审评与检验、茶叶综合利用等领域后形成的一门新的学科，为茶叶的高产优质、加工、利用、贸易等提供相关的理论依据，在茶叶科学教学中占重要地位，是茶学学科中发展迅速的领域。《茶树栽培学》是研究茶树的生长

4、发育规律、生态条件以及高产优质高效栽培技术的科学。主要解决茶树的生物学问题、茶树与外界条件的关系问题和外界条件综合影响的作用问题。重点掌握新茶园建立、茶园水肥管理及耕作、茶树修剪和无公害茶叶等。三、网络课程建设5《茶树栽培学》网络课程设计包括：课程简介、师资队伍、教学大纲、实习大纲、录像、参考答案、课件和参考文献8个模块。其中课程简介包括：学时数、学分及内容简介；师资队伍包括：课程负责人和主讲教师；教学大纲列出了各章节的重点和难点；实习大纲列出了实习要求与内容安排；教学录像提供了李远华、肖玉蓉和王芳三

5、位老师的教学录像片段；教学课件提供了各章节的主要教学内容；课程答案提供了课后习题的简要答案；参考文献列出了与该课程相关的其他书籍资料。该网络课程的内容为学生提供了重复学习的可能性，弥补了传统课堂教学过程的时效性，有利于学生的自主学习，拓展知识面，对本课程学得更全面、更透彻，从而达到预期的效果。四、网络课程使用效果通过食品科学、生物技术、市场营销、艺术设计、会计等本科、专科专业的选课程使用情况看，同学们几乎都能在教师的指导下通过网络课程完成自学，基本达到了该课程理论学习的要求。使用网络课程的优势：以学生

6、为中心，以学生的自主学习为主，不受教师课堂的限制；网络课程呈现多层次与多样化，有利于因材施教并实现学生学习的个性化；网络课程汇集了大量的教学资源，能使学生突破以书本为中心的局限，拓展学习内容；由于网络课程没有地域和时空的限制，学生可以接受优质的远程教育，为终身学习打好基础。5使用网络课程的不足：学生与教师之间缺乏情感交流；网络课程信息量太大，远超出了学生的接受、处理和利用信息的能力；经常接触虚拟的网络，会增加孤独感，降低人际交往能力，对学生的心理健康造成不良影响。五、网络课程应与传统课堂教学结合使用传

7、统课堂教学的优势：以教师和教材为中心，有利于教师主导作用的发挥；受过专业训练的教师，能按照教学论原理以班级组织和课堂教学形式有目标、有计划、有重点的开展教育教学活动，有利于知识的传授；师生之间进行面对面交流，教师的言行、举止对学生都具有潜移默化的影响，这是网络教学不可替代的。既然网络课程建设与传统的课堂教学各有优势的同时又各有不足，为达到较好的教学效果，网络课程与传统课堂教学应该结合使用：可以在教师的指导和引导下完成网络课程的部分章节学习，因为网络课程给学生提供了大量的学习资源，如果没有很好的引导，学

8、生会感到无从下手，容易在学习资源中迷失方向；教师安排定期集中答疑的时间地点，以便学生能有机会与教师进行感情的交流；对于一些重点和难点，应该集中统一讲解。5《茶树栽培学》教学是一项复杂的系统工程，教学改革也是一个不断探索的实践过程。《茶树栽培学》教学内容的改革，对学生综合素质与能力的培养具有明显的促进作用，同时也推动了相关学科的学科建设。（作者单位：武夷学院茶与食品学院）基金项目：武夷学院教改项目（项目编号：WLKC201018）参考文献：[1]刘淑香网络