课题1.分子和原子(教学设计).docx

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1、课题1《分子和原子》教学设计（第一课时）贺州市八步区信都镇第一初级中学　彭美玲一、教材分析１、教材内容：本节课内容选自初中化学（人教版）第三单元《物质够成的奥秘》的第一课题。２、教材的地位和和作用：本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。二、教学目标：（一）知识技能：1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2．会用分子、原子的观点解释生活中的

2、一些常见现象。（二）过程方法：1.通过探究实验，探索分子的有关性质。2.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。（三）情感态度价值观：1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2.培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。三、教学重点：1.分子、原子是构成物质的两种微观粒子；2.探究分子的基本性质。四、教学难点：从微观角度认识物质。五、学情分析：由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难。九年级学生己初步具备了一定的动手能力，观察问题、分析问题和

3、解决问题的能力，要充分利用实验、多媒体等手段，帮学生完成对分子基本性质的认识。六、教法分析在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用分组合作、师生互动、动手演示、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。七、教学准备：仪器：烧杯、药匙、试管、胶头滴管、滴瓶、注射器、量筒等。药品：品红、冷水、热水、浓氨水、酚酞、蒸馏水等。其他教学用具：空矿泉水瓶、白纸花、多媒体教学课件、自制视频和音频等。八、教学过程：环节一、创设情境，导入新

4、课，并通过“生活经验——视频播放——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的。教师活动学生活动设计意图【创设情境，导入新课】（1）为什么走在桂花树底下，我们能闻到花香，但却看不到？（2）为什么湿的衣服经过晾晒就会变干？如果晒在太阳底下干得更快？学生观看，思考，并作出猜想：花香、水可能都是由看不见的更小的东西构成的。通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”，并带着困惑进入本节课的学习。【板书】课题1分子和原子【提问】万物—无论是生物还是非生物，都是由微观粒子构成的。那么什么是微观粒子呢？学生思考通过生活经验和视频播放的

5、分析，都只是一种推断。只有通过更科学的手段，才能得出更科学的结论。使学生进一步认识科学的重要性。【视频播放】播放视频《分子和原子—我的世界》学生观看并思考【提问】通过视频，得到什么结论？【板书】一、物质由分子、原子等微观粒子构成的【展示图片】扫描隧道显微镜获得的苯分用子图像；通过移走硅原子构成的文字。观看图片，并思考图片表示的意义。环节二、探究分子的基本特性教师活动学生活动设计意图【音频播放】播放《水分子自述》的音频【问题】根据对“水分子自述”的分析，你认为分子有哪些基本特征呢？【板书】二、分子的性质1、分子的质量和体积都很小倾听所给材料，并经过讨论得出分子的特性一：分子的

6、质量和体积都很小。运用拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，有利于激发学生的兴趣。【探究活动一】向分别盛有冷水、热水的烧杯中加入少许等量品红，静置观察。【提问】在静止的水中，品红为什么能扩散？在热水中，品红为什么扩散得更快？这些现象说明了什么呢?学生完成实验，并交流实验现象：加入的品红，在水中慢慢的扩散；且在热水中扩散得更快。说明：1.分子总在不断运动；2.在受热情况下，分子能量增大，运动速率加快。学生通过实验继续感知“物质是由我们肉眼看不见的微小粒子构成的”。教师活动学生活动设计意图【演示实验】“分子运动现象”的实验。步骤一：向盛有约20mL蒸馏水的烧杯A中加入5～6

7、滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。观察，并描述观察到的实验现象：培养学生观察实验现象，描述实验现象的能力。 【问题】步骤一观察到什么现象？ 步骤二：从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。【问题】步骤二观察到什么现象？步骤三：另取一个小烧杯B加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，有什么现象发生？【问题】步骤三观察到什么现象？过一段时间后再回来观察实验现象。1．A烧杯中无变化，说明酚酞溶液遇蒸馏水不变色。2．试管中溶液变红色，说明酚酞溶液遇浓氨水变红色。