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《人教版一年级下册语文《语文园地一》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、幼儿教育：________人教版一年级下册语文《语文园地一》教案姓名：______________________班级：______________________ 日期：______年_____月_____日第1页共13页人教版一年级下册语文《语文园地一》教案语文园地一指导方案教学目标1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。(重点)2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。(重点)3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣*(难点)
2、4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)5,正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 课前准备1.制作课件;材料包。(教师)2,声母卡片;生字卡。(学生)教学过程第一课时一、大自然真奇妙第12页共13页1,导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗?生：〔齐)雨天。2,导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气)3,导学：同学们，你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。4,学生汇报自己知道的天气。5,导言：同学们知道的可真不少，如
3、果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗?6,课件出示《识字加油站》中的字词带拼音(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。7,导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗?学生自由读生字并交流识记生字的方法。9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。预设一：按结构进行归类识字。第12页共13页左右结构的字：阴阵冰冻上下结构的字：雷独体字：电夹预设二：按部首进行归类识字。耳刀旁的字：阴阵两点水旁的字：冰冻预设
4、三：字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷〉设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。二、字词句王国导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王国”，进行闯关^1^。首先让我们一起走进第一关一一读记大既。(一)第一关读记大他。1、课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)第12页共13页2、导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗?(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。〔
5、2〉能按顺序背诵字母表。(3、能默写字母表〉3、导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表〉，。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。5,汇报交流。(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。(2)各小组推选代表进行背诵比赛。〔3〉进行连接错乱的字母闯关游戏。⑷填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)(旦)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。6^导学：同学们真了不起，成功闯过第一关!(二)第二关一一读写大PK。1,导言：恭
6、喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特!〔课件出第12页共13页示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。〉2,导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。3,导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河!你们还敢接受挑战吗?(1)学生自己先试着读石头上的字。(2)同桌之间互读。〔3〉全班比读。4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!5^学生自由
7、练写，展评指导。(三)儿歌世界。1.导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图〉2,学生欣赏后，自由发言说说感受。4,教师范读。5,练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好?6,学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。第12页共13页7,组织学生评价：谁读得好?好在哪里?8,学生自读，比赛读。9‘说一说：儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?10.导学：你还知道哪些地方?它的景物有什么特点?过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧!11.导学：这样
8、美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。12.配乐背诵。设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学得
