简论初中语文作业布置的技巧.doc

《简论初中语文作业布置的技巧.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、简论初中语文作业布置的技巧　　初中语文教学中的作业布置应当在作业的时间、内容、难度以及方式上做文章，充分彰显语文作业在巩固教学成效、促进学生能力发展等方面的积极作用。笔者在教学中立足于提高作业布置的针对性、科学性、有效性，并开展了深入研究，本文将做简要论述。　　一、初中语文作业设置理念当与时俱进　　语文教师在教学中应当创新理念，着眼于课程改革要求、着眼于学生能力培养目标对作业设置进行精准定位，重点体现三个原则。　　1因材施教原则　　教师要对作业进行差异性考虑，在作业难度上体现不同基础与能力学生的差异，在作业量上也要恰当，既不能过多，又不能过少。　　2素质要求原则　　语文作业在部分初中语文

2、教师的眼中就完全是书面作业，这是片面的。语文作业不仅包括书面练习，还应当包括口头和其他方面的能力训练。教师要重视口头作业设置，如普通话发音、朗读技巧等等，还要重视其他方面的能力训练，如书写水平、调查分析能力、逻辑概括能力的训练等等，要体现对学生语文综合素养的培养要求，使作业设置与其相匹配。　　3内外联动原则　　课堂作业、课后作业与课前作业都属于语文作业范畴，教师要摈弃仅仅着眼于课后训练作业，还要强调课前预习作业、当堂检测作业等方面，在作业设计中将不同要求落实到相关环节的作业设计中，体现内外联动原则，这是增强作业设计科学性的有效路径。　　二、紧扣教学要点，科学布置语文作业　　许多有经验的语

3、文教师都将作业设计环节作为提高语文教学成效的重要抓手，不仅重视课后训练巩固作业的布置，还将教学设计的环节向前延伸，布置预习作业，课堂设计当堂检测作业，较好地提高了对语文教学的辅助功能。笔者在教学设计与组织环节重点从以下四个方面着手，更好地体现语文作业的功能。　　1布置课前预习作业，提高教学前置效果　　许多初中语文教师在课堂上总是感觉时间不足，因为本应在课前解决的一些基础内容被放在了课堂之上，导致课堂效率低下、节奏迟缓。笔者在教学中以课前作业布置为抓手，引导和培养学生养成课前坚持预习的良好习惯。课前预习作业一般包括三个方面：一是要求学生对本节课所要掌握的生字词做到自行解决，不再占用课堂的宝

4、贵时间；二是对照课文内容，结合课后思考题初步分析教材，感悟文章写作方面的特色，理解重点语段、重点词句，把握较为典型的表现手法，这一部分作业侧重于让学生对教材做到基本熟悉；三是筛选出学习中遇到的难点，这也是下一步开展课堂质疑探究的有效基础。　　2布置当堂检测作业，收集学生反馈信息　　笔者在教学设计中专门体现当堂作业设置环节，每节课都留5分钟时间用于课堂检测，检测内容来自于本节课教学重点难点，检测形式以事先印制的作业纸为主。内容不在于多而在于精，以几道题目简要分析本节课教学目标达成情况。这样的反馈信息能够帮助教师在下一步教学中及时拾遗补缺，达到扎实巩固、有效推进。当堂检测作业如果遇到课堂教学

5、时间不足的情况，也可以采取提问的方式简要了解学生掌握情况，将书面作业纸转为课后巩固练习。　　3布置课后分层作业，保护学生学习热情　　在初中语文课后作业的布置上，教师要重视学生学习能力状况，如果按照同样的难度、数量布置作业，中后位置的学生必将遇到更大的难度，甚至有学生根本没有能力完成，这就失去了作业的巩固价值，甚至会让学生产生消极情绪。所以教师一定要重视课后作业的分层设计，一般情况下，课后作业分层侧重于难度，对学困生采取较低难度的训练作业，以基础知识、基本类型为主，在作业量上也适当考虑、酌情删减。　　4布置分析研究作业，培养学生综合能力　　在能力型作业布置中，教师要体现素质化要求。一方面，

6、作业布置要结合学生学习中的难点。如布置学生总结梳理如何学好文言文，如何提高阅读分析能力，这样的拓展性要求对学生而言需要开动脑筋认真回顾、相互研究，才能够总结梳理出有关方面的学习技巧，梳理的过程也是自我深化和升华的过程，学生相互之间能够实现互通有无、博采众长。另一方面，教师可以布置一些社会实践活动类型的作业，让学生深入生活之中感悟生活、收集素材，为作文写作奠定良好基础。另外教师在作业布置过程中要灵活穿插，保障学生语文学习活动更加生动有趣，促进学生综合素养提升。　　三、初中语文作业布置的注意点　　1不能拔苗助长　　学习应当遵循规律性，不能犯急躁情绪，学生处于什么样的能力水平，教师应当心中有数

7、。在作业设计上要紧贴学生学习状况，不能人为拔高，以过难的作业挫伤学生的学习积极性，一定要循序渐进，不能拔苗助长。有些教师为了体现教学效率之高，经常会布置一些难度较大的作业，似乎学生完成了这样的作业就提高了学习成效一样。结果学生普遍感觉到难度较大，不容易完成，不可避免地出现抄袭等现象，教师从作业反馈的信息中无法真实地了解学生的实际状况。因此作业的设计一定要遵循学生学习的实际状况，不能人为拔苗助长。　　2保持量的精、质、优　　时间战、题