采用多种方法提高语文创新教学

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1、采用多种方法提高语文创新教学　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）01-0311-01现代社会生活的人们面临着更多的机会和挑战，他们需要在大量纷繁复杂的信息中作出恰当的选择和判断，必须具有良好的素养和创新意识、创新能力。同时，随着社会的发展，“以人为本”、“为孩子可持续发展”的教育理念进一步得到人们的认同。因此，小学语文创新教育已刻不容缓！如何做到在小学语文教学中，让课堂充满生命活力呢？具体可以如下进行：一、用眼认真观察一是让学生多观察自然。大自然是小学各科教学的最好课堂。因此，教师在教学

2、过程巾.要结合教学内容，带领孩子到大自然中去观察自然.学习科学，增长见识。如结合“步测和目测”的课堂教学，教师可带领孩子到大自然中去进行步测和目测。体现数学的应用意识和教孩子活化意识，让孩子体会到学习的价值。5二是让学生观察生活。生活是语文教学的源泉，教师要引导孩子留心观察学校生活、社会生活、家庭生活，同时有目的地开展一些课外活动，为孩子提供观察生活的环境和机会.让孩子从中获得丰富的感性知识的积累。激发孩子热爱生活，养成留心生活的好习惯。三是观察荧屏。荧屏虽小却包罗万象，它是一个特殊的窗口。当今世界已步入信息时代，从信息高速公

3、路到因特网，从克隆技术人米科技…孩子通过荧屏，能了解那些直接观察不能解的知识，丰富生活，拓宽视野。二、用口认真表达语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”。随着社会的发展，语文口语的交际功能越来越显得重要，未来的创新人才不仪要能说而且要会说。课堂教学中不能堵住孩子的嘴巴·教学中可通过孩子独立大声说、同座练习说、小组互相说等形式，让每个孩子都有口头表达的机会，调动孩子表达的积极性。一是表达感受。结合语文课堂教学，让孩子大胆表达自己的感受。每当一节新课结束前，教师可提出以下问题：学了这课后，你有什么收获？还有什么不懂的问题需要和

4、大家探讨？让孩子“实话实说”，充分述说自己的感受，有多少说多少。孩子在没有心理压力的情况下，没有那种搜索枯肠，被逼“招供”的困窘，个个跃跃欲试，充分表达。教师则大力表扬、鼓励、引导，使孩子如鲠在喉，一吐为快。5二是表达见解。教师围绕语文教材内容创设一定的问题情境，激发孩子的认知欲望；或孩子个体遇到“卡壳”现象时，组织学习小组进行讨论，为每个孩子提供了表达自己见解的机会，在讨论中孩子无拘无束，畅所欲言，发表见解，取人之长，补己之短提高表达能力。三是表达想象。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界

5、上的一切.推动着进步，并且是知识进步的源泉。”想象是一种在表象基础上形成的认识动力，孩子的思维是富于想象的，这种想象需要教师有意识培养。还可以有感情的朗读。那么，怎样读课文才能使学生体验到文中的情感美呢？一是范读。教师的范读作用是不可低估的，它能引发学生情感，使学生→老师→作者之间产生情感共鸣。同时，通过范读，学生也会模仿教师的一些朗读技巧，提高学生的朗读水平。二是自读，听了范读后，学生模仿自读，去揣摩作者的情感，使他们进一步受到文中的情感熏陶。三是引读，对一些特殊的、说明问题有承接性和层次性的句、段，通过引读，能直接抒发作者

6、与读者的真美情感。四是议读。通过评议朗读，让学生自己体会怎样诵读更能体验文章的情感。三、用脑认真思考在课堂教学中，需要教师提供有价值的问题，开放孩子的头脑，让孩子“伏下来想想”、“眼睛闭起来想想”等，使孩子养成“静思”、“独5思”的好习惯。在小学语文课文中，诗歌用字精练传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。一般地说，诗人和作家都十分注重用词的传神，它的精妙之处就在于既形象又包含丰富的内容。课文《鸟的天堂》中作者写道：“那么多的绿叶，一簇

7、堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树”。这段话写得很生动，其中的“堆”字用得特别传神，它描绘了树叶一片挨着一片，层层叠叠的情景，“明亮”一词形象地写出树叶的色彩明亮富有光泽，“颤动”一词把静态的树叶描绘得栩栩如生。这些词语我们如不引导学生认识琢磨四、用手操作实践一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”解放孩子的双手，让孩子动手操作的过程，其实质是孩子手、眼、脑等多种感官参与学习活动的过程。它不仅能使孩子学得生动活泼，而且对所学知识能理

8、解的更深刻。美国教育家杜威有句名言：“让孩子从做中学。”的确，让孩子真正动起来，将会把他们带入一个新的“情境”，使之在求知欲的驱使下饶有兴趣地学习，促使思维活动的开展，有利于发展孩子的思维，培养孩子的创新意识。5人都有自我表现的要求，而小孩子年龄小，好胜心强，更有自我表现的愿