谈生命11教学内容.ppt

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1、谈生命11笔名“冰心”的来历芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。云翳（）羞怯（）休憩（）骄奢（）枭鸟（）荫庇（）芳馨（）朔风（）丛莽（）挟卷（）怡悦（）心魂惊骇（）yìqìshēqièxiāoyìnxīnshuòmǎngxiéyíhài读准字音词语解释高而险的山岩。巉岩：惊骇：惊慌害怕。休憩：休息。一泻千里：形容江河水流迅速。喧闹：喧哗热闹。骄奢：骄横奢侈。结构分析1、（“我不敢说……像什么”）揭示话题。2、（“生命像……不敢信来生”）描写“一江春水”的全部生命历程。3、（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程

2、。4、（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质。思考：为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。表现作者自谦，写自己的感悟。分析第一层分析“一江春水”部分：默读课文并思考：“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）一江春水奔腾怒吼静流低吟催逼向前浑浊扰乱流入大海“一江春水”经历了生命的哪几个历程？冰消雪融、奔腾而下；水流遇阻，愤激怒吼；静静细流，一泻千里；雷雨交加，浊浪拍岸；明月朗照、水流滞缓；千条江河，流入大海。这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？所描写的几

3、个“有时候”的情况，不分先后阶段，不与人的生命历程的阶段对应。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。生命的规律始而渺小、微弱继而强健、壮大终而归于消亡其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随春水发源过程入海她（大海）多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！品味语言该句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。然而我不敢说来生，也不敢信来生！作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热

4、爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。第二课时请学生朗读“一棵小树”部分：作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？一棵小树满树繁花茂盛荫庇果实累累落叶枯树早春：勇敢快乐的破壳而出人生的幼年时期（顽强的生命力）（朝气蓬勃）春天：开出满树的桃花青年时期夏日：伸展出他如盖的浓荫中年时期秋日：有一番庄严灿烂老年时期冬日：黄叶干枝，卷落吹抖生命的终结从地下的果仁中破裂出来新生命的继续通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。

5、生命始终向前发展，蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。在以上几种生命历程中，表现了“春水”“小树”怎样的心理品质、情绪状态？快乐、勇敢、享乐、愤激、怒吼、破壳、挣脱、吟唱、宁静和怡悦等词语可表现作者的用意。最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？全文的感情基调是怎样的？生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲

6、折相伴相随。全文表达出一种积极进取、乐观豁达的感情。最后一个部分总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。疑难解析1、最后一个部分在全文结构和表达主题方面起什么作用？2、怎样理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？这是一句形象生动的话，本可以有多种理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。课堂小结本文作者用象征的手法，用

7、形象的比喻，揭示生命不会永远快乐，也不会永远痛苦。生命的道路是曲折的。生命的过程是奋勇向前、蓬勃成长、无法阻碍的。在人生旅途上，我们不可能永远一帆风顺。遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们自信乐观，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。我们要感谢生命、珍惜生命！生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦巴金爱因斯坦人的生命是有限的，但是，为人民服务是无限的。我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。——雷锋雷锋生命是地球上最美