人教版小学数学一年级上册总复习教案.doc

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1、人教版小学数学一年级上册总复习教案（课时）复习内容:1,20以内的数读写、数序大小、组成和序数的含义2,20以内的加法和10以内的减法。3,认识常见的四种立体图形,4,认识钟表利用钟表的学具拨出每个整5，复习用数学。用所学的数学知识解决简单的实际问题。，复习目标：1、通过复习20以内的数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数的概念的理解，使学生进一步明确加、减法的含义。2、熟练口算10以内的加减法，准确而迅速的口算20以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形，知道整时。4、根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点：

2、熟练口算10以内的加减法，准确而迅速的口算20以内的进位加法。复习难点：根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。复习课时：5课时第课时20以内的数教学目标1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。3、培养学生的观察、推理的能力。重点：20以内数的组成。难点：基数与序数的含义的区别教学过程一、复习读数、写数、数数、数序1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3．学生一个一个地数，从7数到15。4．两个两个地数

3、，从2数到20。5．填数，练习二十五的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成：1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?　指2名学生回答。3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第107页的第2题。5．师生对口令(11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三

4、、复习序数的含义：1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。2．数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○○○○———————————————(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有

5、什么联系?2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习：1、填数4________7_______9___________12____20_________16___________12_______六、小结你今天有什么收获教学反思：第课时20以内的加法和10以内的减法。教学目标1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。2、培养学生的综合运用知识的能力。3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。重点：熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法难点：20以内加法（

6、进位加）脱口而出教学过程一、对口令1、10以内数的组成2、口答。6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（　　　）二、基本练习数学游戏1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。3、看图写出两加两减算式_______________________________________二、指导练习：1、教材第107页的第5题复习20

7、以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）试算：7+52+95+87+46+62、口算下列各题。3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=3、填空。（）+3=65+（）=8（）+4=97+（）=101.coM（）-5=29-（）=7（）-4=310-（）=7三、小结：说一说你这节课收获了什么？教学反

8、思：第课时复习认识图形教学目标1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。重点:认识图形，并能够形成对这些图形的表象难点:辨认所学的几何图形教学过程一、认