人教版三年级语文上册24《司马光》教案设计.doc

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1、24　司马光教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”基于此理念，教学设计中主要采用自读自悟、自主学习的方法。通过诵读，让学生感受文言文的语言表达特色；借助注释和工具书，让学生了解事情的起因、经过和结果及文言文大意；结合插图，展开想象，让学生感受司马光爱护同伴的美好品质。课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。2.收集司马光的人物资料。3.准备好工具书。课时安排

2、2课时。教学过程第一课时一、导入新课，了解人物1.导入：今天，我们要学习一篇与平时所学很不一样的课文，叫文言文。2.简介文言文：文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。学好文言文，可以提升我们的语文素养。3.揭题：今天，我们一起走进《宋史·司马光传》，去看看那年发生的关于司马光的故事。（板书课题：司马光，并相机教学生字“司”。）4.介绍资料。（1）课前，老师让大家搜集了司马光的资料，谁能简要地介绍一下？（2）根据学生交流情况，老师补充介绍：司马光从小爱动脑筋、热爱学习，后来他成了宋朝有名的政治家、史学家、文学家，写下了著名的《资治通鉴》。司马光，姓司马，是复姓。5.引

3、导学生回顾一年级下册学习过的《姓氏歌》。说说你认识或知道的复姓人。6.结合之前听过的“司马光砸缸”的故事，谁能借助插图，猜猜本课讲的是什么内容。　利用已知，激发学生学习本课的兴趣。设计意图：学生对文言文比较陌生，但是同时也对文言文充满好奇。因此，教师通过介绍文言文的重要性及学好文言文的好处，激发学生的学习动机，为接下来的授课做好铺垫。此外，课前让学生收集司马光的资料，课上交流，不仅可以让学生了解主人公，还能让学生体验到自主学习的乐趣，体会到学习的成就感。二、读通课文，感悟大意过渡：同学们，你们知道学习文言文的诀窍吗？现在老师就告诉你们，古人说“读书百遍，而义自见”，学习文言

4、文的诀窍就是——“读”。1.第一遍默读课文，要求：圈出生字，借助拼音读准生字字音。2.第二遍轻声读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，有困难的地方可以请教老师或同桌。（2）边读边画出停顿。3.第三遍大声朗读课文，要求：（1）同桌互读课文，正音。（2）注意和同桌比较停顿是否相同，如有不同，先讨论一下。学生按要求读课文，教师巡视指导。4.检查自学情况。（1）出示生字：司、跌、皆、弃、持。其中形声字“跌”和“持”引导学生关注形旁，猜猜意思，做动作理解。开火车读，指名读，小老师领读，齐读。（2）指名读课文。其他学生做小评委，听听他读得是否正确，发现读错的地方，请及时举手帮助纠正。

5、初学文言文要求学生能读出正确的词句停顿即可。（3）再次指名读课文，请同学们特别关注他的停顿。交流如何停顿，集体指正。5.师范读，学生大声齐读。读完后，请学生谈谈对文言文的印象。生交流。师小结：文言文常常用几十个字表达出成百上千个字的意思，所以，文言文最大的特点就是语言简练。6.默读课文，用一句话概括这篇课文讲了什么。（司马光砸破瓮救落水同伴。）设计意图：文言文与白话文在遣词造句上的风格截然不同，正确断句、流利朗读是学生们学习文言文首先会遇到的难题。因此，在让学生初读时，采用了同桌合作交流的方法，降低断句难度和心理压力，让学生能够大胆发挥。之后，在交流评议的基础上，感受正确的

6、断句读法，并根据初读感受概括出课文的主要内容。三、指导生字，规范书写1.出示生字：司、庭、跌、持。（1）区分结构：司、庭：半包围结构。跌、持：左右结构。（2）组词。2.指导书写“庭”。（1）请学生说说“庭”的记忆方法，写的时候要注意些什么。（2）指导：广字头的撇要写得舒展，里面的建字底不要写成走之。（3）演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。（4）教师范写。（5）学生仿写，教师提醒写字姿势。（6）反馈交流，展示评议。3.指导书写“跌、持”。（1）观察字的结构，左窄右宽，注意每一笔在田字格中的位置。跌：足字旁的提和“失”字的长撇，注意穿插避让。长撇要出头。持：“寸”的竖钩

7、的起笔位置在“土”的竖画的收笔位置的右边一点点。提和横要避让，注意几个横画之间距离要均等。（2）写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。（3）学生仿写，教师提醒写字姿势。（4）反馈交流，展示评议。设计意图：指导孩子正确的书写方法，培养孩子良好的书写习惯和认字能力。俗话说“字如其人”。写字就像做人一样有谦让、有配合。观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清生字在田字格中的位置，才能将字写得美观、匀称。四、课下练习1.练写生字“司、庭、跌、持”。2.读熟课文。设计意图：此环节意在培养学生养成正确