初识画图》教学设计及反思.doc

《初识画图》教学设计及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初识画图■教学目标1．知识与技能（1）学习启动与退出“画图”程序的方法（2）了解“画图”窗口的组成（3）学习“铅笔”“刷子”工具的使用方法（4）初步了解“调整画布大小”的方法（5）掌握“新建画布”的方法（6）掌握保存文件的方法2．过程与方法（2）在欣赏画图作品和学习“铅笔”和“刷子”“橡皮”等工具的过程中，掌握“画图软件”的基本操作过程和工具的使用方法。3．情感态度与价值观通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习画图程序的兴趣和热情。4．行为与创新通过新旧知识的对比，从而让学生初步有知识迁移的概念，为培养学生的信息素养打下基础。■课时安排安排1课时■教学重点与

2、难点1．教学重点（1）认识“画图”软件的窗口，了解各部分组成的名称（2）“铅笔”“刷子”等工具的使用方法及保存作品的方法。2．教学难点（1）通过画图窗口和我的电脑窗口的对比，掌握知识迁移的学习方法。■教学方法与手段采用自学探究与操作练习相结合的方法。■课前准备（1）发送“连连看”图到学生电脑（2）视频《画跑车》，ppt教学课件■教学过程教学环节教师与学生活动设计意图一、导入新课课前：与学生互相了解1、今天老师给大家带来了一位高手，他是美术高手，但是他不用纸笔画画，他用电脑画画，想不想看看他的精彩表演？2、播放《用“画图”画跑车》视频（2分钟）3、想成为这样一位高手吗？4、

3、什么软件可以画图？5、视频中用的是什么软件？通过谈话拉近与学生的关系，使得课堂气氛和谐。用有趣的视频激发学生对“画图”软件的学习兴趣，为本章节的学习打下基础。二、启动“画图”1、那这个软件在哪里可以找到呢？（课本36页）2、找到的同学请举手。哪位同学愿意演示一下？（演示的学生要说出操作过程）3、你是怎么知道这样打开“画图”的？通过自学课本打开软件三、认识“画图”窗口、用“刷子”和“铅笔”工具连一连1打开以后请同学们先不要忙着画画，咱们常说“知己知彼才能百战百胜”，下面我们一起来认识一下“画图”软件窗口的组成。继续看书上第36页2.认识“画图”窗口，仔细阅读。2、看完了吗？

4、想一想，我们之前学过的我的电脑的窗口和画图窗口没有没相同的地方呢？21页和36页对比一下。3、ppt课件，对比窗口。我们以后学习的时候还会遇到各种各样的窗口，要学会举一反三，比如说这个窗口，你能说出它的组成吗？4、下面我们再回到画图窗口，老师想要用一个小游戏来考考大家，打开“连连看”。画图区在哪里？谁能帮我用铅笔画一条线连接？（铅笔在哪里？红色的线、怎么擦除？）工具箱在哪里？谁能帮我用刷子工具连一条绿色的线？5、下面请大家自己完成小游戏，要求：1、用铅笔或者是刷子工具完成2、6条不同颜色的线6、展示作品，评价。保存培养学生掌握知识迁移的学习方法通过“连连看”这个小游戏让学

5、生练习掌握“铅笔”和“刷子”等工具的使用方法，在连线的过程中让学生掌握“橡皮”的使用。四、换新“画布”1、好，刚才我们用铅笔和刷子工具完成了连线，在画图软件和美术课上一样，刷子和铅笔工具是我们画画时最基本的工具，我们可以用他们画出很多美丽的图画，今天由于时间关系，我们来不及创作图画了，但是老师想请大家换一张正方形的画纸来给自己打打星，（调整画布大小）刚才6个都按照老师要求连对的同学可以的得6颗星，5个得5颗星，以此类推（边操作）。2、展示评价引出新知识点“调整画布”。五、保存“画图”1、今天我们一起初步认识了画图软件，虽然我们今天还没有画出那辆让我们心动的跑车，但是五颜六

6、色的星星代表了今天大家的成果，老师也想给你们今天全班同学打出6颗星（操作），谁能帮我保存一下？通过保存“图画”这个环节，不仅让学生学会保存并且让学生初步了解“保存”与“另存为”2、学生演示（1、和第一次保存的区别2、提示保存和另存为的区别）3、生保存保存后文件名的变化的区别。六、退出“画图”1、时间过得真快，很快老师就要和大家说再见了，在这之前我们还要先跟画图软件说再见，那怎样退出画图呢？你能说出是在什么栏目上的关闭按钮吗？2、生操作3、没有保存就关闭了，会有什么情况出现？学会关闭“画图”七、巩固与总结1、今天我们会用铅笔或者是刷子连线和画五角星了了，如果老师想让你画一座

7、小山你能做到吗？画一棵绿色的大树能做到吗？2、根据板书复习本课所学。教学反思这节课面向的学生是小学三年级的学生，小学三年级的学生刚刚正式接触信息技术这门课，对信息技术应该充满了好奇，这个时期是对学生自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期。“画图”软件是学生接触到的第一个工具软件，我以高手使用画图软件画画这样一个视频来激发学生学习的兴趣和热情，在达到这样的目的以后接下来就需要学生静下心来学习了，我们的教材在呈现上以“文配图”的形式呈现，教材的形式比较适合三年级孩子去阅读，所以我在教学中会让学生仔细去阅读教材，这也