《幼儿园教育活动设计与指导科学》第四章实验操作类科学教育活动设计与指导ppt课件.pptx

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1、第四章实验探究类科学教育活动设计与组织指导问题情境：蜗牛在一次认识蜗牛的过程中，幼儿提出关于蜗牛的很多问题，如蜗牛能听见声音吗？蜗牛喜欢吃什么？作为老师，你怎么帮助幼儿找到这些问题的答案？问题分析：可以直接告诉幼儿答案，可以引导幼儿到书上、网上查找答案，也可以鼓励幼儿自己动脑筋想：“怎么才能知道蜗牛能不能听见声音？”“你认为蜗牛喜欢吃什么？”让幼儿根据自己的经验进行猜想，设计实验，进行实验，通过实验找到问题的答案。你认为那种方法好？那种方法更有利于儿童的发展？案例导入什么是幼儿实验探究类科学教育活动幼儿实验探究活动是指幼儿在教师指导下，利用一些材料、

2、仪器或设备，通过自己动手演示或操作，以发现客观事物的变化及其关系的科学活动。它强调的是幼儿自己动手操作，自主探索，在实验过程中，充分调动幼儿学习科学的积极性和主动性。例如，在“物体的沉浮”“糖的溶解”等活动中，幼儿通过自己动手操作，了解到神奇的物理现象。必备知识1、实验探究对于幼儿知识经验的积累和智力的发展有着至关重要的作用2、从幼儿生理发展来看，实验探究活动对幼儿手上小肌肉的生长发育、手指的协调运动、左右手的动作配合以及手眼的协调和手脑的协调能力的训练都有较好的帮助。3、实验探究活动有利于培养提高幼儿的科学素养。4、实验探究活动能最大限度地调动幼儿

3、学料学的主动性和积极性，极大地满足幼儿的探究欲望，培养幼儿对科学的兴趣。二、实验探究类科学教育活动的意义实验探究类科学教育活动大致分为三类：演示探究类，引导探究类，验证探究类。1．演示探究演示探究是指教师演示操作实验的全过程，然后幼儿对应操作，通过自己的观察，获得发现。这种设计使幼儿实验探究的目的性增强，但对幼儿的自主探究学习会有一定的限制。三、实验探究类科学教育活动的分类引导探究是指由教师通过材料引导幼儿，让其先进行自由探究；然后再组织幼儿交流，进而引导幼儿进行有兴趣、有目的的探究。这种方法将幼儿的自主探究和教师的引导结合起来，能够取得较好的效果。

4、2、引导探究验证探究是指针对某一问题，教师启发幼儿先猜想可能发生的问题，然后让幼儿通过实际探索活动来验证先前的猜想是否正确。这种方式适合于幼儿已有类似生活经验的情况，如果验证探究的问题幼儿不熟悉，很难理解，就失去了意义。3．验证探究一、课题选定选择实验探究类科学教育活动的内容同观察认识类活动一样，有生成式和预设式两种途径。一是根据幼儿的兴趣生成科学教育活动的生成式途径。如《捕光捉影》二是根据教育目的要求创设有教育价值又能引发幼儿兴趣的教育活动的预设式途径。如《各种各样的轮子》活动设计(1)充分考虑幼儿的理解水平和接受能力：实验探究类活动是幼儿在教师指

5、导下通过对材料和仪器的操作来发现客观事物的变化及其关系为目的的，所以面对生活中随处可见的高科技产品，如手机、遥控器等，其科学原理比较复杂，成人理解起来都不太容易，更不适合幼儿实验探究了。所以要选择一些科学原理和因果关系比较简单明了的活动作为实验探究活动的课题。(2)考虑实验材料的易获得程度：选择活动课题在-定程度上受制于材料和仪器，教师可开动脑筋，利用身边的废旧物品积极开展探究活动、制作简单仪器等。(3)考虑实验过程中现象明显，幼儿容易观察。在选择实验探究型活动课题时还应特别注意以下几点小班1、方糖不见了2、罐子的声音3、好玩的磁铁4、怎样放进瓶子里

6、5、给水搬家6、奇妙的纸7、变了，变了选题举例中班1、沉和浮2、玩颜色3、捕光捉影4、一二三站起来5、瓶中吹气球6、神奇的小吸管7、少了叶子植物能生长吗大班1、有趣的静电现象2、有趣的小磁针3、大力士----纸4、探讨物体吸水现象5、巧取珠子6、蜗牛有听力吗7、种子发芽的条件一般地说，实验探究型活动的任务是通过幼儿亲自动手，摆弄、操作实验对象，以发现事物的变化及其相互联系，在制定活动目标时，教师要优先考虑幼儿科学精神的培养与科学研究方法的获得，在此基础上再重视科学知识的积累。二、目标设计对幼儿来说，材料既是引发他们主动探究的刺激物，又是他们实现主动建

7、构对周围物质世界的认识的中介和桥梁；对教师来说，材料是教育目标和内容的物化，是引发幼儿探究动机和兴趣、支持幼儿探究活动展开、实现教育目标和内容的载体。具体而言，在准备活动材料时应注意以下几个方面：1、选择实验材料要典型：2、材料的结构要完整：材料的结构性是材料所具有的特征，材料蕴涵着丰富的可探索性和可利用性，在材料被使用时能揭示自然现象间的某种关系以及不同材料之间的联系。教师对材料结构的认识越丰富，越有利于幼儿的探索、发现、创造和获得各种有关的经验。3、材料要因地制宜，分量充足。4、材料要安全、卫生三、材料准备幼儿实验探究活动是一个开放的、动态的过程

8、。教师在过程这个设计环节中，不可能把幼儿实验过程中可能发生的各种情况，可能产生的各种问题囊括其中，教师的设计