中班角色游戏案例分析与反思【一】.doc

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1、中班角色游戏案例分析与反思【一】一、案例背景“老师，我要当服务员。”“老师，我要当厨师”，孩子们一拥而上，看到买来的新衣服，都抢着要扮演服务员、厨师、收银员。心心说：“别挤！别挤！要排队！”二、分析幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，是幼儿身心发展的重要时期。中班幼儿有着参与活动的热情，活动的自主性和主动性有了进一步提高。但是，对于刚升入中班的孩子来说，规则意识和自控能力较差，出现人多拥挤的情况就不难解释了。三、措施“咱们挤成这样，还能继续游戏吗？”孩子们异口同声地说：“不能！”“那应该怎么办呢？”孩子们你一句我一句地说着，“排队！排队！”紧接着，我问：“咱们的围裙和服务员的

2、衣服只有这么几套，谁来扮演厨师、服务员呢？”针对“如何有序地进行游戏”和“角色分配”两个问题，我们进行了讨论。第一，制定游戏规则，例如：参与人数、游戏材料的使用、场地的维护等，强化幼儿的规则意识。第二，如果没有顾客的话，我们就会没事干，所以要有人来扮演顾客。第三，不同的角色要轮流进行扮演。四、反思第2页共2页教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。中班也是树立规则的重要时期，教师需要将规则潜移默化地融入到幼儿的一日生活中，在长期、不断地坚持下，逐渐形成正确的、自发性的外在行为表现，让好习惯内化成自觉自主的行为。第2页共2页