关于岩土工程勘察质量问题和对策探析

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1、关于岩土工程勘察质量问题和对策探析　　摘要：本文在介绍岩土工程勘察特点的基础上，详细分析了岩土工程勘察常见的质量问题，并提出了相应的对策和建议，以供有关部门和相关人员参考。关键字：岩土、工程建设、勘察、质量、对策Abstract:Basedontheinvestigationofgeotechnicalengineeringcharacteristics,adetailedanalysisofthecommonqualityproblemsofgeotechnicalengineeringinve

2、stigation,andputsforwardcorrespondingcountermeasuresandsuggestions,withreferencetotherelevantdepartmentsandrelevantpersonnel.Keywords:geotechnical,construction,quality,investigation,countermeasures中图分类号：P624文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）7岩土工程勘察，是研究和查明工程建

3、设场地的地质地理环境特征，及其与工程建设相关的综合性应用科学，是对建设项目提供可行性评价的基础资料，是工程建设的首要环节。搞好工程勘察，特别是初步勘察，能够对工程建设场地做出详细论证，保证工程的合理安全进行，促使工程取得较好的社会、经济和环境效益。可见，岩土工程勘察质量的优劣是决定工程质量的重要环节。一、岩土工程勘察的特性1.1基础性勘察是建设工程有机组成部分的第一步，是建设工作顺利实施的依据。因此，岩土工程勘察成果的可靠性和合理性，是评价工程建设质量的关键因素。1.2复杂性勘察的复杂性主要体现在

4、工程地质条件的差异性。不同的地区岩土性状可能不同，甚至同一地区，不同的地段地质条件也可能有很大的变化。岩土工程勘察不仅要考虑建设场区的地质情况，还要考虑拟建建筑的建筑结构、环境工程、季节变化以及人类活动的影响等，它要求一个工程勘察工作者不仅要调查分析建设场地的岩土体性状，对建筑物地基处理和基础设计提出意见，还要分析区域性因素对场区建筑物的影响，这样才能确保工程建设的质量和安全[1-2]。1.3隐蔽性7勘察的目的是通过各种勘察手段以及不同的数值分析方法，正确反映建设场地的岩土性状及其对基础和上部建筑

5、物的影响。它主要依赖于野外的地质钻探与测试，室内实验与分析。这使勘察质量的好坏不易及时发现，一旦发生质量事故，后果往往是全局性的，甚至是致命性的。正是由于勘察工作在工程建设中的重要作用以及它所具有的独特特性，使得工程勘察一旦出现质量事故，其后果往往是难以预料的，甚至是灾难性的。二、工程勘察常见质量问题2.1勘察单位及技术人员的责任心不强一些具有较高资质的勘察单位及具有中高级职称的技术人员对技术规范不够熟习，甚至对规范规定的条文说明不理解。一些技术人员对规范条文不理解，乱引用规范条文，甚至不查图表，

6、不作计算，随意编写数据[3]。更有一些单位在新规范已经执行多年，却并不知晓，仍旧在执行老规范。许多勘察报告相互抄袭，缺乏工程的针对性。导致勘察报告资料不全，数据混乱，关键问题交代不清。更有一些技术人员很少去勘察现场，不去试验室，对勘察资料不检查不核对就直接写报告。野外钻探资料、编录资料和室内试验数据是岩土工程勘察成果的基础，是确保勘察成果真实性和准确性的关键因素。但是，当前很多单位将这些工作大量承包给一些文化层次较低的、未经培训、毫无经验民工完成，甚至外雇技术人员从事野外记录和试验，导致纪录混乱，

7、数据不全，更为严重的是有些技术人员编造数据，出假报告，这些现象对工程建设造成了极大的危害。这样的实例，在工程勘察行业中不胜枚举。2.2野外作业的质量问题7野外作业的质量问题，主要表现在技术人员钻探过程中不按规范规程要求进行施工，回次进尺过大超过规范要求，取样和原位测试不按操作规程进行，观测项目不全，造成样品质量下降和测试不准，数据太差。有些勘察项目的原始记录不按要求进行，存在少记或漏记现象。相关技术人员没进行岗位培训，职业能力与道德水准有待提高。2.3土工试验的质量问题一些勘察单位的土工试验仪器不

8、符合要求，实验设备陈旧，以致土的物理性质指标和力学性质指标等试验方法不符合国家土工试验规范的要求，导致数据不准确。实验人员的技术水平和职业道德不高。三、主要对策和建议（1）加强管理力度。各政府机关应加强对勘察单位及勘察技术人员的资质管理，定期对各从事勘察工作的单位资质（包括技术人员、试验设备、钻探与测试、质量管理体系等）进行审查，对不满足条件的单位，令其限期整改或降低勘察资质等级。对从事勘察行业的技术人员进行统一登记。（2）提高员工技术能力。各单位应加强勘察技术人员的技术培训和再教