孙权劝学教学方案.docx

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1、《孙权劝学》教学方案教学目标1．学并掌握文中的一些常用文言。2．了解关于《治通》的文学常，品味、蒙并体会人物特点。3．后天学的重要性，立学无止境，开卷有益的身学点。教学重点了解并累文中的一些常用文言，体会的善，学的。教学难点品味人物的气，揣摩想象人物当的神和心理。教学课时1课时教学过程一、激趣入同学，你《三国演》？“江逝水，浪花淘尽英雄⋯⋯”三国鼎立之，吴王雄霸一方。其手下有大将叫蒙。此人武高，功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又破关羽，占州，深受吴王的信。可他就不，多次，他是推三阻四，不肯就学。不，又来了，果如何呢？今天咱一起来学《

2、学》。二、知接1．走近作者司光（1019－1086），字君，号迂叟。州夏（在属山西省夏）涑水人，世称涑水先生。北宋著名的政治家、文学家、史学家。主持纂了年体通史《治通》，著有《司文正公集》《稽古》等。2.《治通》介《治通》是我国第一部年体通史。全294卷，300多万字。了从周威烈王二十三年（前403）至后周世宗德六年（959）共1362年的史事，内容以政治、事主，于描写争。《赤壁之》《淝水之》等是本描写争的代表作。宋神宗以其“于往事，有于治道”，名《治通》。3．文中人物简介①孙权（182－252），即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡

3、富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。②鲁肃（172－217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。③吕蒙（178－219），字子命，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后跟从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒

4、，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。三、读写学习（1）字词认读卿岂涉猎孰遂邪更（2）字形辨析岂皑孰熟（3）词语释义当涂治经涉猎才略吴下阿蒙刮目相看（4）通假字岂欲卿治经为博士邪“邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗”（5）文言实词权谓吕蒙曰谓：告诉自以为大有所益益：好处（6）文言虚词孤岂欲卿治经为博士邪！“邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗”但当涉猎，见往事耳。耳，表示限制语气，相当于“罢了”。大兄何见事之晚乎！乎，表示感叹语气，相当于“啊”。（7）一词多义①见往事耳（知道，了解）大兄何见事之晚乎（清）②孤欲卿为治博士邪（做）不足外

5、人道也（，向）（8）古今异①孤欲卿治博士邪孤古：古王侯的自称今：孤独博士古：当学授的学官今：学位名称②但当涉，往事耳但古：只，今：折，但是往事古：史今：去的事（9）重点句式①倒装句例句：蒙辞以中多②省略句例句：大惊曰四、理解1．播放《学》情境文，学生感受学的景。2.“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表了怎的感情?点：既感到十分惊，又由衷蒙的步感到高，惊异、之呼之欲。3.“士三日，⋯⋯大兄何事之晚乎!”表了蒙怎的心境?点：“何⋯⋯乎!”表示感气，并非不，而是表出蒙自己才略后感到很自豪、自得。蒙的“自豪自得”于学有新的。从学中益非浅。4．、蒙与蒙、

6、在情上有区?点：的是真相，得重切，表明了君臣的关系；蒙、皆同僚，话则有一种调侃的趣味蕴含其中。5．课文在情节的处理上有什么特点?点拨：①详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”“结友”则一笔带过。②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。③情节以人物对话为主。五、写作特色运用对话，刻画人物。本文注重用对话来表现人物。对话生动传神、言简意丰、富于情趣。仅聊聊数语，就使人感受到孙权、吕蒙、鲁肃三人说话时的神态、口吻和心理。孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不

7、可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于劝说，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而不失人主的身份。六、课堂小结通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！七、板书设计力陈必要——不可不学孙权劝学现身说法——大有所益托辞不学——军中多务孙权劝学吕蒙就学听从劝学——乃始就学鲁肃赞学——吴下阿蒙、刮目相待对比八、作业布置1．背诵本文。2．积累文言文实

8、词和虚词。