【素材】《解决问题》《参观爱国教育基地》教学设计(冀教).docx

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1、《参观爱国教育基地》教学设计教学内容：冀教版《数学》二年下册第78、79。教学目标：1、合具体事例，、、分析和解决的程。2、能提出参活中要解决的，并能运用所学的知分析、解决。3、感受数学在解决生活中的作用，培养用意，丰富践活。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、情境1、教提供一个神圣的，学生用自己的情感和言表达“国”两个字的含。学生充分的言机会。2、学生介自己知道的国英雄和事迹，教介8年抗。并引出国主教育基地。用神圣的“国”：同学，我今天来一个神圣的。，激学生的国板：国。情感和情。：你能用自己的情感和言来表达“国”两个字的含？学生可能会多。如：●我的国家●中人民共

2、和国●用生命和献血保国家●了国家不怕牲⋯⋯：来大家一你知道哪个国英雄，大家一英雄事迹。通交流知道的几个学生介，教及行国主教育。国英雄和事迹，了解：在中人民共和国成立之前，我国人民和日国教育基地的定，本侵略者行8年的抗日争，多英雄了保人激学生崇敬英雄，做民的生命和献出了宝的生命。了念些英国英雄的情感。雄和他的英雄事迹，国家在英雄斗或牲的地方建立了一些国主教育基地，供在生活在幸福代的人参、学。今天我要解决的是：某学校要“三年到六年的少先参国主教育基地”中的几件事情。板：参国教育基地二、1、学生了解各年参的人数，接着小合作“一”的。让学生在特：同学看本第78上面的，先来了解定

3、境下、提一下各年要去参的少先人数。出的程。学生看，然后交流各年学人数。教板在黑板上。：了解了各年参活的人数，在大家想一想，学校次参活要解决哪些？小同学一下。各小，然后交流。：哪个来一下你的情况？2、交流各的意，学生充分交流不同事的机会。交流的程是学生相互学，共同商的程。学生可能会到以下事情：（1）确定那一天去，出的和地点。（2）要租，算一算租什么，确立怎乘。（3）午怎么？（4）要上笔本。（5）要着急用品。⋯⋯合学生交流，有的教予肯定性意。如（4）（5）。三、租1、教提出两个：开放的，（1）几？（2）学生提供用自己的怎安排乘？学生方法思考、解决的（1）学生充分表空。：

4、同学提到了么多要研究、解决的，有的比，大家提到学校也会准好。但是有的需要算，如租，首先是需要租几，然后是怎么安排租？达意的机会。板：（1）租几？（2）怎安排？：在，我先来租几的。如果你是个学校的校，你会怎租？学生可能有不同意。生1：我会租4，每个年一，方便老管理。生2：各年人数不一，租4有的座位太多。生3：可以租4大小不一的。生4：可以租2，2个班一也挺好⋯⋯学生的意不做价，引学生表意。2、教提出“租两让学生在指：同学的都有自己的道理，老告你，准乘60人”的，可以怎定条件下解决个学校的校和大家商量决定租2乘坐60人的安排乘的，学生的程。大客。理解“准乘60人”的意思，板

5、：2，分准乘60人。然后小合作研究、确定。：知道“准乘60人”是什么意思？生1：汽最多坐60人。生2：汽只有60个座位。：在，小同学合作研究、制定乘方案。先看一看可以怎安排乘？小合作研究。3、先充分交流各种安在交流各的乘：哪个来一下你的研究果。一排方式，然后，五年方案和中，可以怎安排乘，什么？和六年能不能合乘一使学生体会数学算学生可能出两种方案。，并明理由。在解决中的作用。方案1：三年和五年和乘一，四年和六年乘一。●三年＋五年＝45（人）●四年＋六年＝57（人）方案2：四年和五年乘一，三年和六年乘一。●四年级＋五年级＝47（人）●三年级＋六年级＝57（人）师：五年级和六年

6、级合乘一辆车行吗？为什么？生：不行！因为26加38共64人，准和62人的汽车座位不够。4、提出：两个方案，在评价方案的过师：同学们说得对！现在看同学们提出的两种乘哪个比较好？让学生评价程，学会用来说明问车方案。你认为哪个方案比较好。为什么？并说明理由。题，提高解决问题的实生1：我认为方案2比较好，方案1中四年级同践活动。学和六年级乘一辆车共59人，加上司机正好60人，一个空座位也没有，班里的老师想和大家坐一辆车都不行。学生可能说出不同说法，意思对，就可以。四、制定方案教师提出小组合作制定参观方案的要求，鼓励学生共同协商确定。交流各组的方案时，重点关注出发的时间和注意事项。

7、让学生经历发现师：我们研究解决了租车问题，最后，请小组同问题、讨论问题、研究学合作制定一个参观方案，请看课本第79页下面的问题、制定方案的全过表格。根据题中要求填写的项目，大家协商决定出发程，获得成功的体验，的时间、地点以及注意事项。丰富实践活动经验。学生作出方案后，逐个组都要展示、交流。如果出发时间有不同，让学生说一说是怎样想的。