【教学设计】冀教版六年级上第六单元《放大与缩小》(冀教).docx

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1、《放大和缩小》◆教材分析这部分内容是在学生认识了比和比例，以及有关平面图形知识的基础上进行教学的。教学时，要给学生充分的操作、观察、讨论的时间和空间，使学生借助直观理解三角形边长放大到原来的2倍、3倍的实际意义，体会图形的相似，为在方格纸上把图形放大或缩小做准备。◆教学目标【知识与能力目标】理解放大和缩小的含义，能按要求摆放大或缩小的图形。【过程与方法目标】经历认识放大、缩小现象的过程，通过摆三角形等认识图形放大或缩小。【情感态度价值观目标】对生活中的放大与缩小现象有好奇心，体会图形的相似，发展空间观念。◆教学重难点◆【教学重点】理解放大与缩小的含义，能按要求摆放放大或缩小的图形。【教学难点

2、】理解“把图形放大到原来的几倍”和“把图形缩小到原来的几分之几”的实际意义。◆课前准备◆多媒体课件、放大镜、不同尺寸的同一内容照片、小棒。◆教学过程（一）课题导入师：说一说，大屏幕上的物品是什么？（课件先出示放大镜）生：是放大镜。师：对！谁能说一说它有什么作用？学生可能会说：（1）它有放大作用，可以将字放大，我爷爷在读书看报的时候经常用它。（2）它有聚焦作用，用它可以把太阳的光聚焦到一点，将点燃。第（2）种法没有，不必介。：大家得很正确。在我把放大放在本的文字上面，（教做）你看，些文字和原来相比，有哪些相同的地方，哪些不同的地方呢？学生可能会：●字是原来的文字，但文字大了。●文字的形状没有，

3、只是文字被放大了。⋯⋯学生会有其它的不同法，只要的意思正确即可。：放大可以把字放大，种象叫做放大。教板：放大：（件出示第二片）同学，大家察两照片，你了什么？生1：两照片是一的，只是大小不一。生2：大照片是把小照片放大了。：得，大照片是把小照片放大了，可以小照片是把大照片小了。教板：小。：在我身就有放大和小的象。在生活中，你哪些放大与小的象？学生可能会：●复印机可以放大，也可以小。可以根据需要适用的字体、片的大小。●印的画册都是小后的。●我使用的地是被小后制出来的。●放映机可以把胶片上的画面放大。⋯⋯只要学生的正确，教就要予以肯定（件出示几个放大小的景片）：同学的都很好！那大家想一下放大或小后

4、的物体（或是像）和原物体（或像）相比有什么？生：放大或小后的形状相同，但大小不同了。：得非常正确！大家看大屏幕，我一下！（件展示）。（二）探究新知1、三角形。：看来在生活中大家的放大与小的象真不少。下面我一起来手三角形，从中你又能些什么呢？同学拿出前准的小棒。学生准。：分用同的3根、6根和9根小棒成三个等三角形，会？看！学生手操作，教巡学生的情况。：来一你是怎的？生1：每条1根小棒，3根小棒可以成一个等三角形。生2：每条2根小棒，6根小棒可以成一个等三角形。生3：每条3根小棒，9根小棒可以成一个等三角形。件出示3个三角形，并有①②③。：大家的都不。在察3根小棒和6根小棒成的三角形，你了什么？

5、学生独立察、思考。：来一你有什么？学生可能会：（1）两个三角形都是等三角形，形状一，角的度数都没，只不大小不同。（2）第①个三角形的每条只有1根小棒，第②个三角形的每条是2根小棒拼成的。（3）第②个三角形的每条都是第①个的2倍。（4）第②个形的小2倍后得到第①个形。（5）第②个三角形的每条都是第①个的2倍，我可以第①个形的放大2倍后得到第②个形。⋯⋯只要学生表达的意思正确，教都要予以肯定。如果学生不能出第5种法，教在第三种意的基上介。：第①个形的放大2倍后得到第②个形，那第①个形的放大几倍后能得到第③个形呢？生：第①个形的大3倍后能得到第③个形。：能解一下，“第①个形的大3倍”是什

6、么意思？生：把形①每条都大3倍。：很好。第①个形的大3倍后能得到第③个形。那么，第③个形的小多少后可以得到第①个形呢？学生可能会说：（1）第③个图形的边长缩小3倍后，可以得到第①个图形。（2）第③个图形的边长缩小到原来的后，可以得到第①个图形。第（2）种说法学生说不出，教师参与交流。师生共同总结图形放大和缩小时，边角的变化规律（课件展示）。2、画图形。师：既然同学们已经发现了图形放大和缩小时，边的长度变化的规律，接下来我们实践一下，每人拿出方格纸，我们来进行画图闯关的游戏，好不好？请一位同学读第一关要求的题目是：（课件出示）把下面长方形的各边放大到原来的2倍。师：那好，大家先说一说方格

7、纸上长方形的长和宽分别是几个格？生：长画6个，宽画4个。组织学生开始画图，投影展示一名学生作品，交流方法，全班评价。师：你们跟他的答案一样吗？做对的同学请举手。好，同桌互相订正红笔打钩。师：第一关同学们顺利通过了，有错误的同学第二关要加油啦！师：看要求，把下面长方形的各边缩小到原来的2分之1.师：大家先说一说方格纸上长方形的长和宽分别是几个格？生：长画4个，宽画2个。组织学生开始画图，投影展示一名学生作品，交