《测量小灯光的电功率》教学设计.docx

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1、教案《测量小灯泡的电功率》（黄永良）2016.12.2课题§18～3测量小灯泡的电功率“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理九年级第十八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“电阻的测量”实验的基础上进行的延伸。对于本节的教学设计，力求达到：1．在教学中渗透类比和比较的科学研究方法，通过创设情境，设置困难，学生参与，合作设计思想交流，不断深入探究的方式，力求达到让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。2．注重“科学探究，提倡创造性的思维”，即以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践

2、能力（包括设计能力、动手能力和创新意识），鼓励学生的创造性思维。基于学生已经学习了一年多的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方学情分析面学生发展还比较薄弱，比如：撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上的发展等，教学中需要教师在教学中加以引导。本节内容是一个完整的实验探究，强调在过程中体验，学习知识与技能。让学生经历科学教材分析探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。1．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理；知识2．知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率；与3．会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行技

3、能实验、读取数据、计算小灯泡的功率。教学目标1．经历测量小灯泡的功率的过程，对科学探究的七个要素有更全面的体验与理解；过程2．通过实验，培养学生的实验设计能力、实验操作能力、分析处理数据的能力；与3．通过学习撰写实验报告，培养学生撰写实验报告的能力；方法4．通过本实验探究的评估交流环节，培养学生发现问题的能力和尝试用已知知识去解释某些问题的能力。1．通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度；情感态度2．通过评估与交流，培养学生的创新精神；与价3．通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的值观科学态度。教学重点：设计正确实验方法，完成实验测量；重点难点：

4、从实验原理、仪器的使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结论，对学生进行全面实验能力的训练。难点教学方法实验法、观察法、讨论法使用器材小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、干电池、开关、导线课时1课时教学过程设计教学教师活动学生活动环节提问：实验室有一只额定功率不明的小灯泡，你思考教师问题，回答有办法知道它的额定功率是多少吗？问题。一、引入新课提问：测量电功率，我们可以依据哪个公式？回答：P=UI讨论二、探究实验新知原理讨论设计电路：思考并回答：设计意图引入本节课的实验目的。得到本实验的基本原理，为后面的仪器选取做准备。通过对实验原理及实验提问：电路中需要滑动变阻器吗

5、？过程选用哪个实验电路？设计实验表格：电压UL/V电流IL/A电功率PL/W灯泡亮度讨论实验电路连接：讨论实验步骤：(请一位同学简述实验步骤)当U实＜U额时，P实＜P额，发光较暗；实验当U实=U额时，P实=P额，发光正常；结论当U实>U额时，P实＞P额，发光较亮。1．为了测定额定电压为3.8V的小灯泡的额定功率，可用如图所示的电路，图中a、b三、巩固练习为两只电表，试回答：需要。1．保护电路；2．改变被测小灯泡两端电压。选用第二个实验电路。1．根据电路图连接实物；2．闭合开关，调节滑动变阻器使电压表读数为2V(或3.5V)；3．读出电流表读数，并记录于表中，同时求出功率

6、P并记录灯泡发光情况；4．调节滑动变阻器，使电压表的读数等于2.5V(或3.8V)，读出电流表读数并记录，求出P，记录灯泡发光的情况；5．调节滑动变阻器，使电压表的读数等于3V(或4V)，读出电流表读数并记录，求出P，并记录灯泡发光情况。思考并记忆：小灯泡的亮度是由实际功率决定的。步骤的逐层推进讨论，使得学生更好的掌握实验原理及操作的注意事项。总结实验结论。(1)图中，a是______表，b是______表；(2)在连接电路时，开关应处于______状态，滑动变阻器的滑片应滑到______处；(3)当闭合开关后，发现灯泡两端电压只有3V，为了使灯泡两端电压达到额定电压，

7、则滑片应向______端移动。P(4)在实验时，若估计到灯泡的阻值约为10W；电源由三节新干电池组成，那么a表的量程应选__________，b表的量程应选__________；(5)在小灯泡正常发光时，若电流表的示数如图所示。则灯泡的额定功率为______W。(6)若闭合开关，灯不亮，电压表示数接近4.5V，电流表示数几乎为0，出现这种故障的原因可能是_______________。2．如图所示是小明同学做“测量小灯泡电功率”实验的电路图，已知小灯泡的额定电压为2.5V。(1)请你根据电路要求用笔画线代替导线，帮他