新课改理念下用心转化双差生.docx

《新课改理念下用心转化双差生.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课改理念下用“心”转化“双差生”湖南省茶陵县思聪中学谭莉芳目前，全国上下都在推行新课程改革，倡导新课程理念：“一切为了每一位学生的发展”，面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生的自主学习能力、合作交流能力、探究创新能力等等各方面的素养。为了响应这一理念，每个教师都在进行课堂教学改革，一改原来的“满堂灌”课堂为“合作探究式”课堂教学。而在真正施行这一改革的时候，大部分教师都不是很顺利的，而是遇到过很多不利于这种课堂改革的问题。其中一个最大的问题就是对一些“双差生”的管理。而对这个问题，有的教师采取了积极有效的手段，从而使课堂教学能有效的进行，而有的教师可能一直还没有找到好的解决方

2、法，从而放弃了这些学生。如何才能有效地解决这个问题呢？现结合我这几年的教学实践，谈一谈我对这个问题的认识及解决点滴。首先，我想谈谈我这里的“双差生”的具体表现：厌学，不思进取，没有好的学习习惯，经常故意扰乱正常的班级秩序，对考试成绩不屑一顾，对老师的批评右耳进左耳出；学习自觉性差，在小组合作时，不但不会提出问题、分析解决问题，也不会倾听别人的意见，而且还要趁此机会搞些恶作剧，使课堂混乱，有时无法进行正常的课堂教学。针对这些学生，我认为这都是中学生的心理问题，所以要转化他们，首先就必须从心理转化。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献

3、给他们。”因此，我的做法是：用“心”转化“心”。一、首先提高教师自身的素质修养，用“心”博“心”。用教师的“德心”博取学生和家长的“放心”。初中生还没有形成完整的正确的人生观，他们可能今天谈论周杰伦、NBA、足球明星啊，明天又来谈论什么快乐男生、快乐女生。很容易盲目地崇拜。尤其是“双差生”，学东西完全是凭兴趣去学，目的更不明确。而师者为师亦为范，学高为师，德高为范。我们教师一定要有良好的师德、渊博的知识、严谨的治学态度，做到走上三尺讲台，教书育人，走下三尺讲台，为人师表。这样学生才能信赖你、尊重你。同时老师还要对那些现代的流行的时尚潮流了如指掌，这样利于平时谈话时和学生拉近距离。因

4、为对学生来说，“亲其师”才能“信其道”。只有学生对你信赖了，亲近了，他才能自觉地接受你的“传道”“授业”“解惑”。二、仔细观察，洞察差生的内心世界，用“心”悉“心”，找出厌学原因，用教师的“细心”熟悉学生的“内心”。我每年接任一界新生，都会做到，开始的每节课上，都会仔细地对每个学生进行观察，对上面提到的那些“双差生”一一记下来。然后找班主任了解这些学生的家庭情况，找出这些学生厌学的原因。然后和他们的家长以及熟悉他们的同学谈话，以了解他们的成长经历和他们平时和同学相处的情况。从而了解到他们的内心变化过程。三、摆正心态，平等对待，用爱架起心灵勾通的桥梁，用“心”化“心”。用教师的“爱心

5、”化解学生的“戒心”。在我的心目中从来没有“差生”这个概念，所有的学生都是平等的。同时我觉得爱是育人的前提和根本。没有爱，就没有教育。身为教师，应该懂得只有尊重学生，以情感人，将心比心，把爱的情感投射到学生心里，才能建立良好的师生关系，学生才能做到“亲其师，信其道”。所以，我在上课时，会经常特意给一些简单的问题让那些“差生”答，并且在答题时，我会走到他们身旁，给他们以微笑，随之投去一个充满信任的、亲切的目光，并用语言鼓励他们答题。答对了给予表扬并加分，答错了不批评也不扣分。当他们在课堂上犯错误时，我并不是用严厉的目光去怒视他们，更不会去挖苦讽刺他们，而是微笑着用其他的方法对他们进行

6、提醒，让他们感觉到老师的真诚的爱，感觉到老师时常在关注他们，并没有疏远、冷落、歧视他们。四、找到“闪光点”，增强自信心，培养和激发学习动机，用“心”激“心”。用教师的“热心”激发学生的“信心”。心理学家威廉姆·詹姆斯说：“人性最深切的需1求就是渴望别人的欣赏。”苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”也就是应该使每一个学生的个性化亮点都得到合理张扬，让他们体验到自己的优势和成功带来的欢乐，不断增强自我完善的意识，增强自信心。每个学生身上都有积极的一面，既使是“双差生”，也有

7、“闪光点”。所以我会在平时的课堂上捕捉学生的“闪光点”，同时我还会和家长通电话，和熟悉他们的同学谈话，以了解这些学生的爱好和擅长。以便“对症下药”，有的放矢。并在课堂经常将他们的“闪光点”曝光并给以表扬和鼓励。让他们感觉到自己不是什么都差，自身还存在着许多的优点。从而发现自己，改变自己，慢慢激发起学习动机。五、“对症下药”，一把钥匙开一把锁，激发学习兴趣，用“心”导“心”。用教师的“医者心”来引导学生的“上进心”。并不是所有的“双差生”的形成的原因都是一样的。所以针对