《上下》教学设计-1.docx

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1、《上下》教学设计学内容：北大2013版64—65的“上下”内容。学目：1、通具体活使学生体上下的位置关系。2、体数学与生活的系，培养学生察、分析、概括的能力及想象力，展学生的空念。3、用激励性言激学生学数学的趣，并从中体会自主探索、合作学的趣。学重点：会用自己的言描述上下位置关系。学点：体上下位置关系的相性。学具准：件、教学、册、笔盒、像皮。学程：一、玩一玩，出上、下的位置关系：今天老先和你做一个游，叫“点鼻子”。在准好，像老一，指着鼻子，老哪，你就指哪，看作快。：能，眼睛在鼻子的什么位置？嘴巴在鼻子的什么位置？：好，今天我就来学“上下”一。板：上下二、一，了解上、下的位置关系教口述：冬天到了

2、，天气越来越冷，小物都屋里⋯⋯小、小白兔、小松鼠它就到大那求帮助。小：“，您好，冬天快要到了，我三个好朋友想搬到您儿来冬，行吗?”老：“行啊。我有三房，不知你想怎么安排呢?”小又：“是啊。我各自住在哪个房最合适呢?明的小朋友，你猜一猜他三个商量以后，是怎么安排房的呢?⑴仔看：出示本第64页图：①愿意帮助小来一它在的位置？生1：生2：②谁愿意说说小白兔的位置？（2）大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。③谁来说说小松鼠的位置？⑶讨论：为什么一会说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？⑷全班交流汇报。⑸小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比，和不同的人或

3、物比，它的上下位置也就不同了。也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。激励：你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。三、摆一摆，体验上、下位置关系的相对性1．在实际生活中同学们会分“上、下、”的位置，那么，如果老师给你看一个视频，你能说出它们的上、下位置吗？出示视频：看，同学们你们认识这座大桥吗？这是南京长江大桥，请小朋友们仔细观察你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？你们真了不起，发现了这么多。那谁能说出，汽车的下面有什么？小组讨论：同样是火车为什么有的小朋友说它在上面，有的说它在下面？（以后说上、下，要看他和谁比。）2.说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什

4、么？指名说、同桌互说。3.摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。激励：你真是一位善于观察、认真细心的孩子。四．练一练，巩固与应用上、下位置关系1.同学们仔细观察教室，谁能发现物体的上、下位置关系？2.出示教室的小书架。（1）提问：书架有几层？都摆了哪些东西？（2）指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。激励：你的解说太精彩了，有机会老师推荐你到电视台当小小解说员，好吗？3.完成课本第65页第1—3题。教师巡视，个别辅导。五．谈一谈，对上、下位置关系的收获这节课你们学得高兴吗？说一说有哪些收获？你对自己的表现满意吗？对老师满意吗？为什么？激励：你的收获可真多，继续努力

5、，相信你以后会对自己很满意，感谢你对老师的评价。回家后告诉爸爸、妈妈。课本第65页第4题图中，哪个是小红，哪个是小英，哪个是小兰明天再告诉老师，好吗？