《3走进池塘》教案.docx

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1、《3走进池塘》教案教学目标科学探究1、能发现生物之间互为食物的关系,并能以食物链的方式予以表现。2、能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系,并坚持长期观察和记录。情感态度、价值观能正确看待生物之间的食物关系。科学知识1、知道食物链是生物之间的重要关系。2、知道食物链的基本特点。科学、技术、社会、环境初步体会到生物是环境的一部分,生物之间是相互制约,相互影响的。教学准备池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料。教学内容一、教学导入1、教师出示池塘群落的挂图,引导学生观察。2、提出问题:小池塘里生活着各种生物,

2、它们是怎样生活在一起的呢?二、活动池塘里的生物吃什么1、出示鱼、水虿、孑孓的图片,提问:说一说它们都吃什么?2、学生汇报。3、教师:聪明的同学们,你们能把它们的食物关系排列出来吗?4、学生进行食物关系的排列:浮游生物→孑孓→水虿→鱼。强调“箭头指向谁就是被谁吃”。5、提问:你有什么发现?6、总结:这种食物关系就像链子一样把各种生物紧紧联系在一起,我们把它叫做事物链。7、学生练习写出池塘里、草原上、森林里的一些食物链。8、分析多条食物链,提问:你发现这些食物链的共同特点吗?9、明确:食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束

3、。三、指南车信箱池塘里的微生物1、学生阅读。2、教师向学生补充介绍池塘里的微生物:池塘里的植物、动物大多能通过肉眼直接看到,微生物却是无法用肉眼直接看到的,但微生物又是池塘里不可缺少的生物成员之一,它们在池塘群落的能量传递中起着不可替代的作用。四、活动把池塘搬回家1、过渡:为了便于我们观察池塘,我们可以在家里制作一个模拟的“小池塘”。2、要想把池塘搬回家,需要准备哪些材料?怎样做?3、学生阅读教材内容并完善自己的设想。4、组装实验装置。5、写出模拟池塘中各生物的生存状况和影响它们生存的因素。6、做好观察记录,并及时整理,

4、分析池塘中生物之间的相互关系。

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