在体育教学中培养初中学生个性发展探索

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1、在体育教学中培养初中学生个性发展探索　　【摘要】在大力提倡发展素质教育的今天，新课程将改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式。初中体育在体育教学领域发挥着承上启下的作用，对于学生的全面发展至关重要。本文侧重于在课堂中对培养学生个性的发展进行了研究，从而增强体育课的吸引力。【关键词】初中体育，体育教学，个性发展，方法策略新的体育与健康课程是以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，提出了身体、心理、社会的三维健康观。可见，在全面推进新课程改革的今天，提高中学生的心理健康素质显得尤为重要。而个性发展又

2、是制约着中学生心理健康发展的重要因素之一，体育运动与学生个性形成和发展有着十分密切的联系。在教学实践中，对学生个性的培养和发展，可从以下几个方面进行尝试：1.转变观念，发挥学生的主体意识教师要转变观念，课堂上必须把学生摆在主体位置上，针对差异启发引导，独立探讨，获取知识，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。5体育教育要生活化，教师在教学的应用中也要转变思想，抛开传统教育模式的束缚，从增进学生健康这一目标出发，认真分析教材特点，仔细研究教法

3、，最大限度的适应学生的需要，因材施教，充分展露其个性天赋，鼓励学生自觉的、主动的进行创造性的学习。一个优秀的体育教师应该表现在对学生差异的充分认识上，对教学目标的充分理解上，对客体价值的充分发掘上，对教学方法的充分运用上，而不是利用教学舞台淋漓尽致的进行自我表现。2.建立平等的师生关系，注重学生创新能力体育教学是以实践课为主体的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦受累，共同分享胜利的快乐。体育教师应从学生的角度去审视自己，不断提高自身的素质。因为教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件。教师和学生的地位是

4、平等的，两者之间存在着教师的教和学生的学的教育关系。体育教师必须树立正确的学生观，与学生民主、平等地进行合作交流，而不是高高在上、居高临下地进行“灌输式”的教学，这样孩子只是在被迫接受，没有独立的见解和个性化的发馈。5要关注学生的个体差异和不同需求。体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注。由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标。都能体验到体育学习成功的快

5、乐。使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心。3.激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围兴趣和爱好本来就是个性化的东西，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。我们以往的体育教学，由于教学的内容过于竞技化，教学的方法过于刻板等因素，导致许多学生虽然喜欢体育活动但不喜欢上体育课，能够坚持的就更少。更谈不上终身体育了。究其原因主要就是学生对体育课没有兴趣。因此，新

6、课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体5育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强：内向的孩子参与集体活动的意识较弱：凭兴趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动。因此教师应该在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好，使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。4.重视学生的各种能力的培养

7、4.1重视发展学生的实践能力。身体活动的主要特征是实践，以健康为目标的学校体育应努力满足学生的身体活动实践，上课提倡教师精讲让学生多练，例如用启发诱导法教学，由教师提出任务，启发学生去探求完成任务的具体途径，在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创造力和想象力，再如学生练习跳高，除了教师教的方法之外，在条件许可的情况下允许学生创造性地偿试其它方法过杆。球类教学多用竞赛法、游戏法等多种形式组织练习，这样既可以增强学生对动作技术的感性认识，又让学生在对动作的体会中创造性地掌握动作，提高学生的实践能力，从而达到发展学生的

8、个性的目的。4.2重视发展学生的应用能力。5应用能力是指如何把学到的体育知识、运动技能应用到身体活动中去，例如有氧运动能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一种练习方法，但如果让学生反复绕着操场跑道跑学生是不太情愿的。这样一种具有良好健身价值的教学内容，应该怎么样让学生接