四年级数学上册教学计划1.docx

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1、四年级数学上册教学计划　　一、学生情况分析：　　通过上学期的接触与交流，对所带班四年级三班、四年级四班的学生有了全面的了解。两个班学生的学习习惯及个体差异有很大的差别。但总体来讲，有70%的学生基础好、能力强，能完成老师交给的学习任务，学习积极性高，兴趣大，有强烈的求知欲、自觉性高。有和20%的学生处于中等，学习比较被动，其中有10%的学生自觉性差，经常不能按时完成作业。从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成

2、作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。　　四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学开始进入系统学习的开始。经过前三年的教学，学生在掌握的数学知识有了一定的基础，逻辑思维和智能有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达的能力上都有较明显的提高。　　二、教材分析　　数与代数1、认识更大的数　　2、乘法、、）　　3、除法　　空间与图形1、线与角　　统计与概率统计　　三、教材特点：　　1、提供密切联

3、系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。　　2、创设探索数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探索数学规律的意识。　　3、体现解决问题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得成功。　　4、重视在多种活动中培养空间观念，发展空间观念。　　5、注重在统计过程中学习处理数据的方法，把数据收集、整理、描述、和分析的过程融会在一起。　　6、设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的经验、知识、策略进行综合应用。　　7、用数学的眼光分析周围的事物，培养对数学美的理解，展示数学发展的历史

4、，渗透数学的文化价值。　　四、本学期教学目标和任务：　　第一单元：认识更大的数　　教学目标:　　1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。　　2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。　　3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。　　4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。　　教学重点：大数的读写。教学难点：数位中含有0的读写。　

5、　第二单元：线与角。　　教学目标：　　1、通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。　　2、通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。　　3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。　　教学重点：认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线，会用量角器画角。　　教学难点：直线、射线概念的理解。　　第三单元：乘法　　教学目标：　　

6、1、使学生能根据两位数乘两位数的计算方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题。　　2、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。　　3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。　　教学重点：三位数乘两位数的乘法。　　教学难点：理解乘法分配律的算式意义及简便条件。　　第四单元：图形的变换　　教学目标：　　1、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上将简单图形旋转9

7、0°。　　2、通过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，并能设计简单的图案。教学重点：让学生体会图形变换的特点。　　教学难点：能在方格纸上将简单图形旋转90°。　　第五单元：除法　　教学目标:　　1、结合实际情境，探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。　　2、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题。　　3、结合具体情境，体会万、亿等大数的实际意义。　　4、经历探索的过程，发现商不变的规律，并能运用规律进行简便计算。　　5、在解决实际问题中，认识引入

8、中括号的必要性，并能进行简单的整数四则混合运算。　　教学重点：引导学生探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。　　教学难点：引导学生掌握除数是两位数的除法的试商方法　　第六单元：方向与位置　　教学目标:　　1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。　　2、通过具体的情境，体会方