xx年村书记抓基层党建工作述职报告.doc

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1、xx年村书记抓基层党建工作述职报告撰写人：___________日期：___________xx年村书记抓基层党建工作述职报告按照镇党委要求，现将xx年本人抓基层党建工作报告如下:一、年度工作总结(一)抓好意识形态，加强团结稳定为进一步加强和提升意识形态工作，落实主体责任，由村书记作为第一责任人，村支委会定期分析研判意识形态领域情况，确保各项工作扎实开展。村“两委”班子全年召开专题研究意识形态工作会议2次，并纳入党建工作责任制和村工作目标管理，与党建工作同谋划、同部署。(二)抓好主题教育，深化学习整改xx月份以来，我村深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育工作，组织

2、党员干部专题学习研讨4次，各类党课、党员活动400余人次;通过党员微信群发布宣传信息20余条;为老党员送学上门10次;开展为民服务30余次;结合脱贫攻坚工作为贫困户送温暖4次。在检视整改中我村党员认真查找问题共60余条，并组织开展立行立改，把主题教育与中心工作相结合，进一步激励广大党员的责任意识。(三)抓好标准化建设，规范组织生活第6页共6页一是严格党内组织生活，落实“三会一课”等制度，按时召开支委会、支部大会、党小组会、组织生活会，组织党员学习《中国共产党支部工作条例(试行)》2次。二是制定党员活动日工作计划，坚持每月xx日开展党员活动，不断提高广大党员的党性意识

3、、责任意识和宗旨意识。三是加强党的组织建设。年初，为进一步推进党建机制创新工作，群光村党总支制定了《群光村xx年党建工作计划》，切实抓好对党员的教育管理，积极推行党务、村务、财务公开制度，做到日常事务定期公开，重要事务随时公开。(四)抓好队伍建设，提高干部素质群光村“两委”班子成员共计6人，其中大专学历4人，高中学历2人。“两委”班子在平时工作中配合默契，是一个团结友爱的集体。今年xx月中旬对照花发〔xx〕xx号文件精神，群光村开展村民小组优化调整工作，严格按照“七不能、六不宜”要求，选举25个村民组长，并于xx月份就如何当好村民组长、组长的职责及义务进行具体培训，

4、让村民组长深入了解自己的职责及义务，更加夯实了我村基层工作基础。(五)抓好脱贫攻坚，落实重点任务年初针对16户29人建档立卡家庭逐户制定“一户一策”帮扶方案，结合党员活动日活动，为贫困户打扫室内外卫生、修理电线、电器，养老保险达龄人员认证等服务活动30余次。我村贫困户目前稳定脱贫，收入得到快速增长，生活水平得到了大幅提升,基础设施建设得到极大改善。群光村积极鼓励党员在脱贫攻坚中当先锋，扶贫工作聚焦精准，着力精准。(六)抓好“一村一品”，促进征迁收尾我村于年初制定xx年度“一村一品”党建项目立项书，在“党建+”助力阳光征迁“加速度”的优势下，党员干部率先垂范，征迁工作

5、进展顺利，现第6页共6页915户村民已全部签订拆迁协议，全村所有房屋以及小微企业的拆除结算工作已完成。xx年完成户型选择表915户，所有户档资料已全部整理移交至大建办;河东、八洼两个村民组60户户档资料已完成证照审核;失地农民养老保险已完成申报程序，即将打卡发放。(七)抓好为民服务，解难题促成效村“两委”班子高度重视环境整治、河长制、林长制、查违控违、综治维稳、计划生育、三线三边、安全生产等各项工作，建立健全相关工作制度，成立领导小组，实行网格化责任制，并定期召开专题会议，不定期对各项工作进行日常巡查，做好平时工作的资料收集和归档工作。改善为民服务全程代理工作，截止

6、目前共代理服务400多项，同时加强社会治安综合治理，深入开展文明创建活动。二、存在问题和原因(一)“两委”班子对党的新理论疏于学习，传达上级精神吃不透，农村党员年老体弱，文化不高，多数党员不识字，主题教育学习活动开展存在不少弊端，党建基础工作还比较薄弱，对党员干部教育管理松散，导致部分党员干部因违法违纪被处分。(二)“两委”班子总体创新意识不强，跟不上形势发展的需要，思想工作做得不够细致深入，有待于提高。职责和义务没有充分发挥，需要进一步加强日常监督管理。(三)受农村规划限制，带领村集体经济增收的经验方法几乎没有，项目投入不足，服务能力弱，服务载体少。三、下一年度工

7、作打算第6页共6页(一)加强理论武装。以学习党的十九届四中全会精神为契机，提高本村党建引领意识、“两委”成员创新意识，履行好班子成员“一岗双责”职责。严格党内组织生活，认真落实组织生活会、民主评议党员、谈心谈话等制度，加强经常性教育、管理、监督，健全完善各项制度，更好发挥党内政治生活作用。(二)加强党性教育。强化党的理想信念宗旨、优良传统作风，强化党员干部责任意识，坚决杜绝为民办事推诿扯皮现象，对群众反映的问题要做到诚心诚意为群众解难题，做好事，办实事，让群众少走弯路，提高群众满意度。(三)加强工作落实。以党建为引领全面推进脱贫攻坚、综治维稳、环境保护等日常工作