小学数学教研组xx年下学期工作计划.doc

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1、小学数学教研组xx年下学期工作计划撰写人：___________日期：___________小学数学教研组xx年下学期工作计划一、指导思想本学期我校数学科组教学工作将以全面提高教学质量，扎实推进素质教育为中心，以精细化管理为抓手，以过程管理评估为杠杆，落实好六个一工程，即课堂教学效益提高、基础教育课程改革深化、现代教育技术应用、教学教研管理创新、师资水平提升、学生素养提高。以提质为目标,强化教师的自身建设和业务素质的提高,继续抓好常规教学,深化教学改革,全面提高学校的数学教学质量。二、工作思路1、加强教学管理，深入开展“现代教育资源应用年”活动2、全科组成员都要积极树立四个

2、意识：即质量意识、课改意识、科研意识和服务意识。三、工作重点1、以诊断补偿高效学习策略研究课题为抓手，积极做好深入研究工作，要通过抓备课、题库建设及应用，积极引导教师们灵活地运用诊断补偿教法，切实提高课堂教学质量.第7页共7页2、要以“高效课堂”为旗帜，大力开展课堂教学研究活动。一是要加强小课题研究，切实制定可操作、符合时代要求的高效标准，二是按照更加有利于突出学生的主体地位，更加有利于学生的成长，更加有利于减轻老师的工作负担的原则，大胆进行教学常规改革，切实实现教师教的方式和学生学的方式的转变，有效地突破课程改革的难点。继续将高效当作一把“硬尺子”，作为备课、上课、平时讲

3、说课、优质课评比，论文评选的主要依据，促进教师深入研究课堂，运用策略，自觉地渗透课改的新理念。四、工作任务：1、教研组常规工作：（1）、规范教研组活动,确定每次活动的时间、地点，并上报备查。（2）、落实兴趣小组活动，组织开展培优辅差活动。（3）、落实集体备课活动情况。（4）、加强理论学习，提倡写读书笔记及学生的学习个案。（5）、配合教务处检查教师的备、教、辅、改情况，搞好小组教师业务考核工作。（6）、加强平时考查，以备课组为单位进行，考查前将考查的时间与内容上报教导处审核再进行，考查完后认真进行质量分析并及时改进。（7）、督促完成各项工作总结活动。2、规范健全集体备课：(1

4、)、规范集体备课组的时间、地点。（2）、集体备课时，内容、形式上要有变化，要重过程，讲实效。（3）、有主备课人的分析、重点、难点，并提出把握不准的问题供讨论、研究。第7页共7页（4）、统一每周的教学进度，安排每周的作业布置，练习资料的安排。（5）、有共性的集体备课教案，在记录的过程中应该把重点内容记下。（6）、要有教师个人的课时教案。（7）、课后反思。（8）、加强监督与管理，不定期进行督促检查。3、提高公开课质量，发挥指导教学的实效作用：（1）、开展组内教师互相听课活动，互相学习，取长补短，共同体高。本学期每位教师听课至少20节。（2）、以备课组为单位，以新课改为导向，认真

5、钻研教材，结合自己的教学经验，开好每一节公开课。（3）、开课后，虚心听取各方面的意见并认真总结经验。（4）、尝试实行课堂教学开放活动。五、工作措施：（一）优化校本培训，推进课程改革1、教育教学能力的培训。第7页共7页全体教师要自觉参加各级教育部门中开展的教育培训，做到：①教案要实用又有创新性；②课堂能体现新课标理念的课；③自觉撰写教学案例,向各大报刊积极投稿；④利用好单元试卷；2、骨干教师培训。采用“以点带面”、“以老带新”、“以新提老”等途径，通过公开课、优质课等形式，加强骨干教师的培养，让青年教师在思想和业务上尽快成熟起来。发挥名师、骨干教师的课堂教学示范作用。3、青年

6、教师培训。本学期要求我们的青年教师在“课改”中，必须率先更新教学观念，提升学习品位，做“课改”的先行者，努力做好：A:自我研读，做好笔记。。B:带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。C:借助现代教育技术手段，提倡青年教师网上学习和积极交流。D:本学期上一堂足以反映自身水平的公开课。力争在相关学科竞赛中脱颖而出，取得好成绩。（二）抓好教学常规工作，深化课程改革第7页共7页1、规范日常工作。本学期进一步加强教学常规工作的管理与考核，以教研组为单位将检查情况和改进意见及时反馈给本人。本学期要突出教学管理中的“三抓”：①抓备课——备好课是上好课的前提。强调个人备课的个性化，结合

7、本人及本班学生的特点，突出与学生合作完成教学任务的过程，尤其重视课堂上的训练过程及训练效果。数学集体备课突出对每一个单元知识点、重难点的把握，开放题的设计。②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。继续采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，对提优补差工作进行及时抽查。六、附每月工作安排：(参照学校教学计划制定)二月1..制订学科组工作计划2.备课组以个人为单位制订教学计划3、教师备课、学生