中学数学组校本教研活动计划.doc

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1、中学数学组校本教研活动计划撰写人：___________日期：___________中学数学组校本教研活动计划指导思想根据学校的教学计划和学科特点，配合教科室，从事集体教学研究和教学活动，以提高教学质量。帮助年轻教师快速成长，带领全组教师顺利完成学校布置的任务。最大限度发挥组员的教学积极性，努力开展教学研究，勇于实践，大胆创新，坚持以校为本，以生为本，全面提高学科教学质量。活动计划1．制定本组的教研计划，制定本学期教师的教学计划与教学进度表。2．全面配合农村教师教学“四项”达标活动、迎接教学“四项”达标检

2、查。3．开展“以老带新”帮教活动，快速提高年青教师的教学能力。4．举行教师公开课、试卷命题、课件制作比赛。5．发动全组教师积极撰写论文和教学心得。6．开展“教学疑难问题之作业的有效性”研究。7．举行校数学竞赛。活动形式第6页共6页外出观摩、联校相互听课、集体备课、写教学反思、进行教学研讨、教师教学竞赛、学生竞赛等形式开展工作。活动目的通过教研组的活动，发挥骨干教师的力量，提高年轻教师的业务素质，探讨“有效布置作业”的方法，使数学校本工作能再上一个新台阶，全面提高教师的教育教学能力与教科研水平。xx学年第1

3、学期江临中学数学校本教研活动计划（一）活动主题本学期，我们将以“教学疑难问题之作业的有效性”为主题，进行校本教研活动。主要对教师布置的作业情况，学生完成作业的有效性情况进行调查，并开展活动。（二）活动形式以骨干教师为龙头，年轻教师为主力军的“教学互助”活动模式，针对本校学生的实际，全组老师积极探讨如何更有效的布置作业。采用集体备课、合作开展课课研究、跟踪调查学生作业完成的情况等多种形式开展校本教研活动。（三）组织形式采用“备课（选择教学内容）——开课（教学实践）——调查（学生作业跟踪调查分析）——反思（重

4、新设计）”的形式开展活动。隔周进行一次教研活动，安排在周四下午。（四）活动安排第6页共6页周次 活动主题 教学案例 授课人3 教学疑难问题之作业的有效性的研究小组组成立，成员组成，工作分工，与预期效果。 理论学习 z5 通过对教师布置作业的调查，了解教师对作业布置有效性的重视程度。跟踪学生完成作业的情况，探究教师作业布置的有效性及存在的问题。 作业有效性的现状调查设计 z6 从代数课入手，调查学生对教师布置作业的完成情况，完成的有效性。提出关于代数教学如何更有效的落实作业。 《有理数的乘方》z9 从几何课

5、入手，调查学生对教师布置作业的完成情况，完成的有效性。提出关于几何教学如何更有效的落实作业。 《圆的轴对称性》 z11 通过对代数与几何课的作业布置与跟踪调查，展开分析语谈论，找出更好的办法去落实作业。 研讨如何更有效的布置作业 z15 对谈论的结果的运用进行进一步的讨论，并形成理论。 成果展示 zxx学年第1学期江临中学数学组活动行事例周次 日期 活动内容 地点 参加对象1 8.31-9.6 制定教研计划，教学计划 本校 全体教师2 9.7-9.13 第6页共6页区初中数学“教学疑难问题”专题研讨会。市

6、直、鹿城七年级教学研讨活动暨教研组建设论坛 双屿中学温州十九中 教研组长 中心组成员 研修班成员 七年级教师 年级教师3 9.14-9.20 ①教学疑难问题研讨 本校 全体教师4 9.21-9.27 区初中数学教师命题竞赛；市直鹿城八年级教学研讨活动 中心；温州三中 八年级教师5 9.28-10.4 中秋节、国庆节6 10.5-10.11 7 10.12-10.18 市校本教研及初中优秀教研组展示活动 温州实验中学 教研组长及相关教师810.19-10.25 市初中学业考试质量分析会②《4.1二次函数》z

7、 广场校区 本校 九年级教师 全体教师9 10.26-11.1 区初中数学“有效复习策略”专题研讨会③教学研讨《作业设计有效性》 鹿城实验中学 研修班成员10 11.2-11.8 11 11.9-11.15 期中考试12 11.16-11.22 区初中数学习题典型错解及分析征集活动13 11.23-11.29 温州市初中数学教师命题竞赛 ④教学达标专题上课活动 本校 参赛教师 全体教师14 11.30-12.6 ⑤教学达标专题培训活动 本校 全体教师第6页共6页15 12.7-12.13 ⑥《6.1探索确

8、定位置的方法》z 本校 全体教师16 12.14-12.20 温州市初中数学命题技术研讨会 本校 全体教师17 12.21-12.27 温州市初中课改疑难问题研讨暨精品课展示活动 本校 全体教师 18 12.28-1.3⑦《7.4角与角的度量》z⑧《7.2线段、射线和直线》z本校 全体教师19 1.4-1.10 市农村初中学校教学规范达标评估验收。初中数学中年教师研修班活动 研修班成员20 1.11-1.17 温州市初中数学问