中学历史教材教法第一次作业

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1、中学历史教材教法第一次作业一、名词解释1、教材：教材是指教学活动中所利用的一切素材和手段，凡是承载教学内容和信息的物化材料都是教材。2、教学难点：教学难点是学生学习阻力较大或难度较高的关节点，是指头绪较多或较艰深的内容，也是学生难以理解而有待教师启发解惑的教学内容。3、讲解法：是对史实运用分析，综合，对比和比较的方法进行科学的论证，形成历史概念和提示历史规律的讲授方法。4、社会意识：包括对国家概念的理解，对国家的历史与现状的了解，对国家权力与尊严的认识，更包括对祖国有着清醒的理性的认识和真挚的情感认同。

2、5、直观教具：除了教材与板书以外一切应用于课堂教学的以视觉形象为特征的教学用具均可称为直观教具。二、简答题1、历史教师使用课程标准应注意哪些问题？答：（1）从整体上把握其基本思想。（2）认真研读和分析其内容。（3）依次为依据制定教学工作计划。（4）在实践中灵活的加以应用。2、简述课改中所使用的中学历史教科书的编写原则答：历史教科书的编写原则，在以往的研究上比较注重具体的表述如：以马克思社会发展的五个阶段来编排历史知识；中国奴隶社会和封建社会分期以春秋战国为界限等。近年来对编写原则的论述趋向与理论化。教材

3、中归纳为七项原则，分别是：（1）科学性原则（2）思想性原则（3）基础性原则（4）系统性原则（5）精选性愿者（6）可读性原则（7）适用性原则3、简述常规的中学历史课时教案应包括哪些内容？答：一般来讲，一份完整的历史教案必须具备以下内容：（1）课题（说明本课名称）（2）课型（说明是讲授新课还是复习或活动课等）（3）教学目标（说明本届课要完成的教学任务）（4）课时（说明所用的课时）（5）教学重点（本课必须解决的关键问题）（6）教学难点（说明本课学习中，学生不容易理解的内容）（7）教学过程（说明教学的环节、步骤

4、、时间分配等）（8）教具（说明所使用的辅助教学手段）（9）作业处理（说明布置的作业以及完成作业的要求）（10）板书设计（呈现完整的板书设计）（11）课后记（对本课教学效果的分析与反思）三、论述题什么是“探究式”教学模式？它有哪些特点？结合你本人的教学实践或根据教材给定的课例，分析“探究式教学模式”的教学程序。（教学程序可以结合学员本人的教学实践进行论述）。答：（1）探究式教学模式：探究式教学模式是在20世纪50年代末至20世纪60年代初由美国的心理学家布鲁纳和芝加哥教授施瓦布先后提出来的一种新的教学模式

5、。布鲁纳强调学校课程要注重“结构”和“直觉”，并赋予不断更新的机制。施瓦布要求把学习者看作“小科学家”通过探究的过程“掌握科学概念，发现科学的基本概念”。这样，学习过程就成为在教师的指导下展开的具有严密的学术性的创造性活动。（2）这种教学模式的特点是，教师不是先提出一个概念，再加以详细的解释，而是让学生通过独立的思维活动，从中“发现”概念。探究式教学模式具有以下特点：①学生自主的抓住自然的事物、现象，通过探究的过程，获得科学知识。②探究过程，目的主要在于培养学生从事研究必要的能力。③在能力培养的基础上，

6、让学生自主的认识科学的概念。④通过学习，培养探究未知世界的积极态度。（3）探究式教学模式的教学过程从教师的工作角度可以分为：明确教学目标；分析学习任务；选择教学媒体与方式；探究和评价学习结果四个方面。具体实施可以分为三个阶段：①准备阶段：由教师提出或由学生自己提出在历史学习过程中未完全弄清楚的问题，如“辛亥革命是成功了还是失败了？”作为探究的中心。然后由教师确定学习目的。在课题与目的确定以后在教师的指导下学生分组进行课前准备。主要是理论学习，材料收集，观点形成，教师主要进行方法指导和探究环境与必要条件的

7、提供。②课堂实施：首先由教师用简练的语言将学生引入要探讨的问题之中，而后由学生根据自己所收集的材料进行分析阐述自己的观点，不同意见可进行交锋。教师的主要工作是保持课堂进程的有序。③总结阶段：在学生充分表达意见的基础上教师对学生的理论运用，知识运用，语言表达，心理状态等方面进行总结评价。（一般不对论题提出倾向性结论）。引导学生对问题进行进一步的探讨。