初中思想品德课有效性探究

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1、初中思想品德课有效性探究　　(浦北县张黄镇初级中学广西钦州535319)【摘要】当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求“有效教学”，关注学生的发展已成为课改的热点问题。文章分析了新课改下实现思想品德课堂教学中有效性的基本措施。【关键词】思想品德初中生有效性6新课程改革大潮席卷中国大地，在全面实施新课程后，中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化：学生在课堂上变得敢于举手，敢于质疑；教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成绩。但是欣喜的背后，不难发现，确实存在着一些令人担忧的问题。由

2、于在某些程度上受“传统课堂教学模式”的深刻影响，很多思想品德课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，可谓是“穿着新鞋子，走着老路子”，课堂教学缺少生气，学生感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响了思想品德课的教。总的说来，在课堂上，师生做了很多的“无效劳动。课程改革的核心环节是课程实施，可以说，没有科学有效的课堂教学，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂，追求“有效教学”，提高课堂教育的质量。一、定位教学目标，注重学以致用、回归生活学习是学生生活的有机组成部分，政治课教学既要来源于

3、学生的生活，更要回到学生的生活中去，让学生体会到学有所用，因此，学以致用应该成为政治教师进行教学设计与实施的基本价值追求。教学不是摆花架子，不是为了给别人看，而是要实实在在地追求教学的功效，追求学生的德智发展。1、教师要学会放下架子、蹲下身子，通过与学生的平等交流与沟通，准确把握学生的德智发展水平，充分了解他们对政治课教学的需求，也就是要明白学生有什么、学生要什么。课堂教学的时间是有限的，教学要取得实效，就必须对症下药。为此，教师要切实转变传统的师道尊严的观念，立足于建立平等的师生关系，同时注意采取多种方式和途径积极与学生保持密切的沟通，真正把握学生的思想

4、脉络，切中学生学习生活中的症结，了解学生的需求。62、统筹课程三维目标，科学规划自己的课堂教学，努力让学生有所收获，也就是要明确课堂能给学生什么、怎么给学生。新课程改革特别强调三维目标的达成，所以，政治课教学在进行知识教学的同时，更要关注学生的能力培养和价值观形成，而统筹三维目标的最佳载体就是学生生活，政治课就是要引导学生在生活化情境的活动中认知生活、感悟生活、学会生活。通过师生互动、生生互动，学生能体会到如何学会关爱他人、如何在合作中发展自己，从而也就有利于形成正确的价值观。二、优化的教学过程教学过程是主体性教学的关键。是学生发展的过程。主体性教学之所以

5、把“过程”作为教学目标之一，其目的就在于使学生在感悟与体验中丰富精神生活，获得主动发展。只有如此，学生才能突显主体，真正成为学习的主人，课堂教法才能真正“新”起来，“活”起来。6初中思品课具有“思想性”、“人文性”、“实践性”的课程性质，要求教学过程必须联系当地实际，联系学校实际，联系班级实际，联系师生学习生活工作思想实际，联系师生人际交往实际，要力避无病呻吟，空洞说教，使学生感到思品课源于现实，又服务于现实，这样才能提高思品课在学生心目中的信度，提高思品课导思、导行的效度，提高课堂教学的实效。据此教学过程中的课前预设和课堂预设既要重视学生道德、法律、国情

6、教育等方面基本知识，又要考虑学生在具体情景中运用知识分析和解决问题的能力，更要关注学生在运用知识分析和解决问题过程中体现出的情感、态度、价值观；还要关注与社会实际和学生生活的联系，体现时代性，符合学生的年龄特征和认知水平。现行初中思想品德教材主要包括三大块内容：道德教育、法律教育、国情教育，有了这些目标和内容为指导，在深入钻研教材的基础上，教师就要根据每个学生的个性特长、知识经验、能力水平等情况，进行分层次、分目标的教学设计。针对目标任务确定一些知识点，让学生结合实际，搜集能体现该主题下某一知识点且贴近学生生活的一些材料，在课堂上讨论，辩论，合作探究，整个

7、过程都以学生为主体，让学生提出问题，搜集资料，讨论问题，做好记录，解决问题，做好总结.教师仅对整个过程作指导和宏观调控。三、积极培养学生是独立学习的意识，做好针对性的教育6日常生活中，在理论上，大家都知道学生是学习的主人，学生是有着独立精神的个体，可是一到实际课堂，大家是放不开手脚，处处担心，时时不放心。传统教学确实低估、漠视学生独立学习主人，课堂变成讲堂，教师变成了讲师，学生则成听客。这样学生独立性不断消失，依赖性越来越强。其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而让学生发挥自己的特长，培养学生独

8、立学习的能力。我在平时的授课中，内容较为简单时，我在黑板上写本节课