课程设计实务交流

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1、课程设计（师）实务交流课程里程碑3.课程设计4.课程编制和持续提高1.课程设计基础2.需求分析介绍课程目标本课程结束时，你将能够：理解培训目标和业务目标的关系理解ADDIE模型掌握如何进行需求分析和目标设定掌握如何编制课程设计文档掌握如何编制课程文档和课程优化了解如何设计测验、活动和案例分析课程计划上午：9:00~12:00下午：1:00~4:00单元1：课程设计基础课程里程碑3.课程设计4.课程编制和持续提高1.课程设计基础2.需求分析介绍单元目标本单元结束时，你将能够：理解如何去评价一个培训认识到业务目标和培训需求的关系理解培训在绩效改善中的

2、作用理解课程设计师（ID）的重要性理解课程设计师ID,行业专家SME和讲师的角色理解如何得到一个高质量的课程解释ADDIE开发过程培训的概念培训是学习新知识、新技能和新态度的过程培训涉及到学习、改变和转型培训通过改变个人知识、技能和态度来改变个人和组织的绩效水平培训无处不在培训目标和业务目标培训目标业务目标支持决定培训解决什么问题培训的产品是人培训通过解决人的问题来解决业务问题培训不是解决业务问题的唯一解决方案培训不能代替实践中的学习如何评价培训效果KSA知识技能态度Bloom术语Knowledge知识Comprehension理解Applica

3、tion应用Analysis分析Synthesis综合Evaluation评价如何来评价培训效果（续）知识性问题：靠测试技能性问题：靠练习、案例分析和模拟态度性问题：靠调查培训后培训前培训成果成功培训的要素课程质量讲师传递水平环境因素高质量的课程紧扣业务目标和讲师无关课堂气氛是设计出来的内容和学员需求匹配练习和游戏比例适度课程设计师（ID）课程设计是一个专业成人教育理论课程设计知识项目管理知识一定的行业知识课程设计师（ID）的作用分析业务需求管理开发过程协调业务专家（SME）输出课程结果用项目管理法来管理课程设计符合项目概念需要组织开发团队有五大

4、过程：ADDIE三重约束：时间，质量，成本有技术和工具客户满意原则过程可以持续改进课程设计团队项目经理课程设计师ID行业专家SME文字编辑讲师客户/潜在学员主管人员ID和SME的关系ID适合担任项目经理ID是组织和实施者ID是课程的开发和管理者SME提供内容、案例的素材SME深入参与开发过程SME对内容把关负责ADDIE模型分析设计编制试讲综合评价阶段评价确定培训的原因确定培训是必要的确定培训的需求确定目标学员确定学习目标确定培训目标ADDIE模型分析设计编制试讲综合评价阶段评价课程目标课程结构内容及传递次序培训方式时间分配与均衡工作分配ADDI

5、E模型分析设计编制试讲综合评价阶段评价内容制作质量管理配置管理过程评价管理ADDIE模型分析设计编制试讲综合评价阶段评价试讲组织试讲评价表统计分析意见反馈和修订发版和组织生产持续提高阶段评审的重要性目标检查的需要过程决策的需要利益相关者沟通的需要激励团队的需要要点总结培训涉及学习，改变和转型培训目标服务于业务目标，但并不等同于业务目标培训效果的测量标准就是培训的目标是否有效达成高质量的课程是设计出来的课程设计是一个专业用项目管理法来管理课程设计过程课程设计师ID是课程开发过程的管理者和实施者特定行业专家SME提供素材，参与开发和把关ADDIE：分

6、析，设计，编写，试讲和评价和任何项目一样，前期工作的质量决定整个课程的质量单元2：需求分析课程里程碑3.课程设计4.课程编制和持续提高1.课程设计基础2.需求分析介绍单元目标本单元结束时，你将能够：理解需求分析的目标理解需求分析的步骤理解如何识别目标听众了解需求分析的方法掌握如何定义培训目标掌握需求分析报告的内容需求分析的最终目标：确定GAP子目标1当前绩效状态子目标2期望绩效状态差距GAP需求分析的内容当前状态是什么？问题的原因是什么？是否有培训需求？培训能否解决问题？期望的状态（培训结果）？培训的内容和形式界定培训的学员范围获得公司/客户的支

7、持目标听众和KSA基础界定一无所知知道一切目标听众的状态需求分析的步骤确定你需要的信息/数据为收集信息/数据而制定计划收集信息/数据分析信息/数据做出决定，需求分析报告如何收集数据访问法（单独，或集中）调查问卷法观察法讨论法测试法其它……确定培训目标—Bloom术语知识理解应用分析综合评价计数定义描述画出识别标签列举匹配命名概述指出引用阅读回想背诵认识记录重复重现选择陈述写出联系计算转化辩护讨论辨别评估解释衍生推断归纳举例推断释义预测改写给出摘要补充应用盘划变化归类完成使用计算机示范探索区隔检查画图修改翻译操作修改快速复制操作准备产出展示解答增减

8、转化利用分析排列分解组合设计察觉开发给出图表区分区别图解推断要点指出关键联系选择分隔再细分利用分门别类综合汇编成体系创造推导构思设计创造