济南版七年级生物下册3.3.2物质运输的器官----教学设计.docx

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1、第二节物质运输的器官—血管教学设计一、教学目标：1、知识目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、能力目标：使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动。3、情感态度与价值观目标：关注生命,保护生物,形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。二、教学重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。三、教学难点：在显微镜下分辨静脉和动脉血管。四、教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：复习显微镜的操作，预习如何观察小鱼尾鳍血流情况。五、教学过程：（一）新课导入同学们，你们见过农民伯伯浇灌农田吗？发动马达，地下水就会

2、沿着铺设好的水管一直流到农田中。人体内物质的运输主要是由血液来完成的，和灌溉农田极为相似。那么，血液在人体内哪些部位流动？怎么样流动？让我们通过这节课来了解（二）讲授新课（一）、课件展示三种血管的图片，认识三种血管：动脉、静脉、毛第1页细血管。（二）、课件展示动脉血管图片，联系生活，感知血管。举例：图片展示桡动脉，颈动脉。（三）、1.课件展示静脉血管图片，叫学生说出静脉血管的结构特点。2.展示静脉瓣图片，认识静脉瓣。四肢静脉的内表面有静脉瓣，可以防止血液倒流。3.展示静脉曲张图片，了解静脉曲张，注意劳逸结合的重要性。4.静脉抽血的时候需要做些什么？为什么？（静脉内的

3、血液向上方流动受阻，血液积累多了，便鼓胀起来，便于发现静脉血管和针刺5.病人输液治疗时，为什么选择静脉呢？a、静脉血液要回流到心脏，之后分布到全身，药物即可随血液到达全身各处。而动脉血液则是流向肢体或者器官，不能把药物带到身体需要的组织。b、血流速度，止血。c、动脉和静脉血压不同。d、动脉位于深处。（四）、观察小鱼尾鳍内血液的流动1、课件展示操作提示（a）、观察前，需要用湿润的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来，并露出口和尾部，以防止小鱼乱动，保证小鱼能正常呼吸。第2页（b）、小鱼在培养皿中会跳动，不要惊慌大叫，保持镇定，等小鱼安定后再观察。（c）、观察时应经常用滴

4、管往棉花上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。（d）▲观察时，首先根据内径只容许红细胞单行通过的特点，找到便于识别的毛细血管，然后边观察边缓缓地移动培养皿，根据血流方向找到小动脉和小静脉。（e）、观察过程中要善待小鱼，实验结束后，将小鱼放归原来的生活环境。2、讨论：你能观察到几种不同的血管？在不同的血管中，血液流动的速度是否相同？3、叫学生说出毛细血管的结构特点，再图片展示毛细血管的结构与功能的关系：便于血液与组织之间进行物质交换。（五）、教师：课件展示三种血管模式图及血液在三种血管内流动情况的动画。表格形式小结三种血管的结构特点与功能的比较。▲重点引导学

5、生分析毛细血管的结构特点与功能之间的关系，使学生进一步树立结构与功能相适应的生物学观点。（六）、拓展应用三种血管受伤出血时的情况以及初步处理（教师提示：从血液颜色、血流速度、血管功能、血流方向等方面考虑）学生讨论后得出结论：1、毛细血管出血血液缓慢渗出，出血量少，处理时先对伤口消毒，再用消毒纱布包扎。第3页2、动脉出血血色鲜红，血流较急，呈喷射状，处理时在受伤动脉的近心端止血。3、静脉出血血色暗红，血流较缓，处理时在受伤静脉的远心端止血。（三）课堂小结（四）课堂练习：课件展示（五）教学反思1、教师讲得过多，学生练习，活动的时间过少，需适当调整。第4页