《女娲造人》说课稿.docx

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1、《女娲造人》说课稿一、说教材1.教材的地位与作用《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。2.教学目标新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根据本课内容确定以下三个方面的目

2、标。①知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源。②能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。③情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。3.教学重、难点第1页体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。二、说教法1.教法分析这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以教师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法，并通过多媒体辅助

3、教学,进一步理解女娲的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。适当延伸拓展，使学生认识神话与现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点，并对“人”的自身发展作进一步思考。2.学法指导通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。3．教学手段多媒体辅助教学三、说过程1．情境导入由学生思考人类起源导入。2．让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点。3．合作探究，师生互动①比较阅读（目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用）思考：课文比《风俗通》丰富了哪些内容？第2页学生

4、⋯⋯教小：可作者高超的想像力②找一找，一找出文中表人生的喜悦感的句，一你的感受。（目的：体会神丰富、生的情和言，一步感受想像的作用。）学生⋯⋯教小：全文洋溢着一种人生的喜悦感，人的生大自然来无限生机。人生的同也生了，生了人的温暖。之，人的出使死寂的天地得了生机，更充了人的温情意与天之，只有人才使世界充温馨，充。③神精彩情欣――听音。（目的：使学生体会“人来到世”的欣）学生上眼睛想像女造人的辛与着，感受人生后的欣愉快。④女形象分析（目的：体会神的情是想像的，但又是合乎生活的情理的，体会女神性与人性

5、的一）学生，合作探究。教小：女是神，更是人，神性与人性在女身上得第3页到高度的统一。女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？⑤展开想像的翅膀，对女娲造人的动机、过程作另一种推测。

6、自编神话《女娲造人》与袁珂比一比。（目的：培养学生的想像力）分四小组讨论，各组选一名代表在全班交流。⑥思考：有关人类的起源，你还知道哪些神话传说呢？学生谈一谈（目的：通过比较了解各民族对自身起源极富想像力的解释）教师小结：对于自身起源问题，世界各地人们一直都在探索。可是，在远古完全隔绝状态，东西方的想像竟然这样相第4页似，这实在是非常有趣的。⑦要求学生试着用自己所学知识科学地解释一下人类的起源。（目的：激发学生探索科学知识的兴趣）教师展示：（多媒体）人类起源学说：传统的古猿进化说；最新的海猿说；

7、海陆双祖先复合说；外星人说；尘埃说。4．作业：①参考有关资料，思考人类起源，写一则小论文；②继续完成自编神话《女娲造人》。（目的：引导学生进行科学探索，培养学生创新能力）5．感悟小结：（目的：教育学生珍爱生命，努力拼搏，无愧于自己的生命。）第5页