普通高校体育素质教育改革策略探究

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1、普通高校体育素质教育改革策略探究　　中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）07-000-02摘要实施素质教育是当前高校体育教学改革的核心和关键，是提高民族素质、推动社会全面进步的奠基工程。本文采用文献资料法，对所接收的数据资料进行了认真分析和研讨，对高校从应试教育向素质教育转轨的必要性、必然性，以及如何从应试教育向素质教育转轨这一主题展开讨论，为共同研究和探索实施素质教育的具体措施、具体内容和具体步骤提供参考。关键词普通高校体育素质教育改革策略研究一、高校体育教育在素质教

2、育中的地位与作用高校体育是一门融生理学、心理学和社会科学为一体的综合性学科，对素质教育和未来人才的培养起着其它学科不可替代的作用。高校体育要立足现在、面向社会、着眼未来，不应只是锻炼学生身体，教会学生某种运动项目技术，而是要着重解决学生体育意识与行为的形成，以适应现代科学向人类智能和体能的挑战。7体育作为素质教育中重要方面之一，不但具有增强学生体质这一特有的功能，还应具备四个方面的作用：（一）增强学生体质；（二）有助于德育的发展；（三）促进美育的发展；（四）促进智育的发展。通过体育锻炼，不仅能发展学生的各

3、项身体素质，为掌握基本生产技能奠定良好的体力基础，而且，在体育运动中掌握的多种多样的运动技能，以及走、跑、跳、投、推、抛、拉、举、支撑、悬垂、攀登、爬越等人体基本活动能力的提升，都可以直接迁移到学习基本生产技术和各种劳动以及日常生活中去。二、高校体育素质教育的现状我国高校体育的体制基本上是学年制培养方式，在这样一种模式下，高校体育教育显现出课程结构不合理，教学内容繁多、层次不清、重点不突出，教学方法陈旧，考核方法过于竞技化，教育质量的评价标准也不够全面等缺陷，不能客观地反映学生或学校的综合情况，已经偏离了

4、我国普通高校体育的目的，已经不适应我国社会今后发展的需要[1]。高等学校是学生接受体育教育最后的一个阶段，应进一步对学生进行终身体育思想的教育和培养。体育教育不仅是增强体质的需要，更重要的是教会学生如何更好的健康生活。“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”，这是体育的社会价值所在。三、体育素质教育的改革策略（一）建立新的高校体育教学模式7新的高校体育教育模式的培养目标应该是：（1）通过高校体育教育增强学生体质，完善体格；掌握体育与卫生保健的基本知识、技术、技能，促进学生身心全面和谐发展；（2）

5、培养学生自学、自练的良好习惯和能力，促进个性发展，为终身体育打下坚实的基础；（3）养成竞争、进取、健康文明的生活方式，为社会主义建设服务。建立以全系统、全寿命为指导思想的新的学校体育教育模式，即按照系统工程的理论，将人的体育活动作为一个系统来看待，在人的整个寿命周期中它都将发挥积极的作用。我们可以尝试在体育教学的组织形式上废除传统的单一、普通体育课的类型，建立诸如基础课、选项课、专项课、选修课和保健课等多种类型的体育课，积极有效地把学生正确地引导到体育学习中来，激发学生学习体育的兴趣，最大限度地满足其从事

6、体育锻炼的欲望，使学生从体育学习和锻炼中体验乐趣。全寿命体育教育思想要求其在体育教学中引入快乐体育的内容，使之与未来的社会接轨。培养学生自发自主地进行体育活动的能力和习惯，使体育经常化并成为自身生活的一部分。（二）利用体育的德育功能育人7在体育中包含有许多德育的功能，其中有导向功能、凝聚功能、约束功能、激励功能、心理适应功能等等内容[2]。上述的体育在德育中的功能不是孤立的存在的理论内容，而是实实在在的个体素质的内容，它是会随人的体育技能的掌握、知识水平的提高、认知能力不断增强而不断得以发展的。因此，在体

7、育教学过程中，将这些功能融入到教学中去，不断挖掘其各种潜力，充分利用体育教学所特有的直接性、动态性、身心合一性，更好的完成我们教书育人的具体工作。在教学生做人的过程中，德育是它的中心环节。具体实施办法是首先确立教学的目标，并不断把目标向更高的水平发展。基本路线如下：体育健身→掌握体育的基本知识→提高运动技能→促进人个性的发展→提高运动技能→促进人性的社会化→促进人的全面发展。在教学过程中，应将教学内容和德育内容紧密地融合起来，有目的地进行德育教育，使其在具体的实践中感受到各种教育的存在和必要性（如意志、努

8、力、纪律、约束力、情感、竞争）。经过其切身感受，逐步提高对体育教育的再认识和理解，使其能够在今后的学习中不断改进自己、完善自己[3]。当代的教育很重要的一个方面就是教学生如何去生活，因为人民生活质量的高低不仅决定于一个国家的经济发展状况，而且还反映出这个国家人民的素质水平如何。大学生处在学校和社会的临界点，他们毕业后就要步入社会去工作和生活，那么，学校的教育就有必要给他们打下基础。（三）利用体育的特性，教学生如何学习7体育教学