《加、减法估算》案例及反思

《《加、减法估算》案例及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《加、减法估算》案例及反思一、教学内容：（人教版）二年级上册第31页“加、减法估算”。二、教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，培养学生用数学的意识。4、通过数学活动，渗透思想品德教育，让学生感受到生活中处处有数学，增强学习数学的自信心。三、教学过程一、创设情境，引探算法师问：谁知道我们二班学生和老师一共有多少人？　43人。师：43人大约是几十人？生：43人大约是40人。师：在日常生活中，有时不需要

2、进行精确计算，只要估算出大致的结果就可以了。今天我们就来学习加减法估算。（板书课题）（从学生的生活实例出发，创设情境，让学生体会估算的方法，促使学生全身心的投入学习活动之中，真正引起他们的学习兴趣。）二、探究方法，学习新知师：星期天，妈妈带100元钱去买下列生活用品。（板书：100元）这是妈妈要买的28元的热水瓶，这是妈妈要买的43元的烧水壶，这是妈妈要买的24元的水杯。（贴出相应图片及价格）妈妈带的钱够吗？请小朋友想一想：要判断妈妈买这三种东西带的钱够不够，需要精确计算吗？生：不需要。问：请你帮妈妈估算一下，带100元钱够吗？师：你是怎样估算的？把你的方法给组里的伙伴们说一说。（小组同

3、学互相交流）问：谁愿意把你的估算方法跟大家交流交流。生1：我是这样算的：热水瓶28元大约是30元，烧水壶43元大约是40元，水杯24元大约是20元，30+40+20=90，所以100元钱够了。生2：我是从100元中减去30元等于70元，70元减去40元等于30元，30元减去24元还剩6元，所以够了。生3：我是从100元中减去28元等于72元，72元减去43元等于29元，29元减去24元等于5元，所以带100元够了。（通过创设具体的购物情境，让学生进一步体会估算的方法，通过自主探索、小组交流，相互启迪、不断创新，培养学生的合作意识和能力，发展学生的个性，从而达到自主学习的目的。）三、联系实

4、际，学会应用1、估算啦啦队的人数师：我们学校开运动会了，但是除了参加比赛的运动员外，我们每个班还要派出啦啦队。请同学们打开数学书第31页，看下面的“做一做”：请观察二（１）班派出了多少人？生：39人。师：二班呢？生：42人。师：二（1）和二（2）班合起来大约有多少人？生1：二（1）和二（2）班合起来大约有80人，因为39大约是40，42大约是40，40加40是80人。生2：合起来大约是80人，39加42是81，81人大约是80人。师：有这么多的同学做啦啦队，相信运动会一定会开的很精彩。（学生通过进一步的练习，运用自己所学的知识解决生活中的简单问题，体现数学的价值。）2、猜数游戏师：下面我

5、们来做个猜数学游戏，谁愿意上来帮忙。（请一位同学到讲台上，老师给他一张卡片，让他先读一读，然后举起卡片读给大家听。）张坤：我有20多枝水彩笔。师：今天清早张坤的妈妈又给她买了一盒水彩笔，有多少枝呀？（教师拿一盒水彩笔送给张坤）生：20多枝师：请你猜猜张坤大约有多少只水彩笔？生1：有30多枝，因为张坤原来有20多枝，妈妈又给她买了12枝，合起来30多枝。生2：有40多枝。因为张坤有20多枝，可能是21、22枝，也可能是28、29枝，如果是28、29枝，加上12枝，大约是40枝了。师：你真是爱动脑筋的孩子，我们为他的精彩的回答鼓鼓掌！（这一开放性的活动使学生的思维得以释放，把学生的个性发挥得

6、淋漓尽致，数学课堂充满生机与活力，学生在活动中学习，在游戏中获得成功的体验。）3、估算字数。师：有个叫小亮的小朋友在练习写大字（出示小黑板）：小亮计划三天写100个大字，昨天写了29个，今天要写42个，两天大约写了（）个。生：两天大约写了70个，因为29大约是30，42大约是40，30加40是70。师：小亮大约还有（　　）字没写。生：小亮大约还有30个字没写。因为100个字减去70个字还有30个字。（练习的设计贴近学生的生活，充满情趣，学以致用，加深对所学知识的理解，体现了数学来源于生活，又服务于生活的教育观念。）四、小结同学们真了不起，能用我们学习的估算知识解决生活遇到的问题，同学们学

7、得非常成功，希望你们能把今天学习的知识应用的更广。教学反思：1、创设与生活密切联系的活动情境，使学生积极参与富有趣味的学习过程，身临其境的去解决问题，体会数学的内在价值。本节课我设计了：估算人数——估算妈妈买东西带的钱够不够——估算啦啦队的人数——估算水彩笔的枝数——估算写大字的字数等贴近学生生活实际，富于校园生活气息的情境，使学生轻松自然地进入生活中数学问题的探究，去积极发现、解决生活中的数学问题，同时使学生的身心得到了健康向上的