浅议农村初中英语教学面临困境和对策

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1、浅议农村初中英语教学面临困境和对策　　[提要]受特定环境的制约和影响，新课程实施过程中，农村初中英语教学还存在一些不容忽视的问题，给农村初中英语教学带来一定的困惑。文章从学校、教师、学生、家庭等几个方面探讨当前农村中学英语教学存在的主要问题及相关对策。[关键词]农村初中；英语教学；困境；对策[作者简介]邱亚琼（1977—），女，上饶县石狮中学教师。（江西上饶330002）新课改为教学提供了新的教学理念和教学方法，为开展素质教育提供了有力的保障。新课程实施过程中，初中英语教育必须适应新形势，解决新问题。一、困境分析（一）学校管理方面1.小学专业英语教师缺编。按照新课程设置要求，小学从三年

2、级开始必须开设英语课，但由于农村小学教学点分散、学生人数多，小学专业英语教师十分缺乏。以笔者所在乡的小学为例，全乡十几个教学点，专业英语教师只有4名。有的老师每周带二十多节英语课。加之前几年的入学高峰，一般班级的学额达到六十人左右。相对新课程倡导的则是“自主、合作、探究”的教学模式，教师的力量明显不足。72.教学设备设施相对落后。新教材对教学过程实施中的手段和设备也提出了较高的要求。农村初中虽说这几年在硬件上有了很大的改观，但对照教育现代化的目标还有很大差距。由于财政困难等原因，许多学校的教学设备设施建设仍不能满足教学实际需要，一些中学录音机、幻灯机、投影仪等设备还不是很齐全，地处偏远

3、的学校能有一个多媒体教室也很难。3.片面追求升学率带来的不良后果。当前，大多农村中学仍片面追求升学率，部分农村中学仍存在分好差班的现象，容易打击部分学生的学习热情和兴趣。（二）教师教学方面1.教学方法相对观念落后。部分农村英语教师仍沿用传统的英语教学法，过多的使用汉语进行英语教学，忽视学生言语实践，仅仅使用一本教材，一张嘴，一支粉笔，再加一台录音机教学的现象还比较普遍，容易让学生感到学习英语枯燥乏味，渐渐失去学习兴趣。同时，受经费等其它因素的影响，英语教师大都不能及时的参加相应的学科培训，学习新理念新方法难。2.缺乏对小学英语教材和教学法的研究。部分初中英语老师不能很好地研究小学英语教

4、材和教学法，不知道学生已学了什么，没学什么，一味地按照自己的定势，按部就班组织教学，导致学生一下难以适应。73.对学生的情感研究不够。农村学生普遍比较自卑，性格偏内向，张嘴难，“哑巴英语”多。一些初中英语老师对学生的学情研究不够，缺乏对农村学生的心理研究，不善于针对这种心理特点，引导让学生敞开心扉、张开嘴巴愉快的学习。（三）学生学习方面1.小学英语基础太薄弱。农村学校虽然从小学三年级开设了英语课程，但许多学生升入初中后26个字母书写还不规范，发音不准确，没有记住几个单词。例如笔者所任教的两个班级都是经过整合、基础较差的平行班，个别学生甚至于26个英文字母也写不全，读不准。2.对英语学习

5、缺乏足够的兴趣。大多数学生在初中的英语学习还沿袭过去的方法和态度，认为英语就是副课。多数英语学习困难生认为学习英语是应付家长、老师的“差使”，缺乏学习的内动力。3.普遍存在胆怯、自卑的心理。农村学生普遍学英语张不开嘴，怕人笑话，不会主动模仿老师，自信心不强。由于学生很多家里离学校路途遥远，教师课后与学生沟通的时间少，情感联系脆弱，导致农村学校英语课堂气氛沉闷，学生课堂互动不够，课堂教学效率偏低。（四）家庭教育方面71.家长观念落后。一些农村家长意识不到学习英语的重要性，甚至认为子女学习成绩的好坏只是学校和教师的职责，与己无关。2.家庭教育缺位。农村学生的家长部分作为“农民工”流向城市，

6、有些父母长期在外做生意，学生在家中基本是依靠多半是文盲的爷爷奶奶的照顾，有的孩子寄存在亲戚家里，成了留守一族，教育孩子的重担只能落在祖父母或亲戚身上。3.课余监督缺乏。一些家长很少配合教师督促其子女的学习，从而导致部分学生经常不能完成英语作业，学习习惯较差，进而使得这些学生的英语学习潜力无法充分发挥出来。二、对策与建议（一）学校管理方面1.加大师资培训力度。要不断促进教师专业成长，强化教师专业精神、专业能力和综合适应能力培养。通过建立新型农村英语教师继续教育体系，为在岗教师提供更多的在职培训的机会，以适应新课改的需要。如利用寒暑假对在岗教师进行集中培训，提升业务水平和专业素质。2.加强

7、与高校合作。要进一步深化高师和师专英语专业教学改革，为农村中学输送合格的英语教师。通过加强与高师和师专的联系，积极动员高校英语专业毕业生到农村去，为农村教育输送新鲜血液。同时，学校也要适时组织教师到一些名校学习教学经验。73.加强教学设施建设。要加大对农村中学基础教育的投资力度，逐步提高农村教师的待遇，丰富教学资源、增加设备，逐步缩小城乡差别。（二）教师教学方面1.积极搞好小学英语和中学英语“无缝链接”。对七年级新生英语基础较差的现实，切莫过于