浅议地图在中学地理教学中应用

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1、浅议地图在中学地理教学中应用　　摘要：地理教学中最主要的教学媒介是地图，地理课堂中，教师熟练运用地图是教学的重要技能，把地理知识落实在地图上，能运用地图顺利进行教学，有利于学生建立地理事物的空间概念，有利于学生理解和掌握较为抽象的地理知识。关键词：地图；应用；技能；抽象思维地图，是中学地理教学的重要工具，从某种意义上讲，能否熟练地运用地图，标志着地理教学的成败，即教师不能教会学生运用地图，他的课就是失败的；学生不会使用地图，他就不能真正学到地理知识。一、地图在地理教学中的作用和意义61.运用地图是地理教学的显著特点。地图能

2、让学生直观地感受地理事物的区域和空间分布特征，自古以来就和地理学紧密联系在一起，是最典型的理解空间的工具。地理事物的图解——地图，它特殊的符号、色彩被赋予了同文字一样的语言功能，它以一种人们易于接受的图像形式传递给人的大脑，成为客观存在与人的认识过程之间的中心环节。具有空间分布的物体或现象，不论是具体的现实事物，还是抽象假设的概念；也不论是自然要素，还是社会经济要素，都可以用地图的形式予以呈现。因此使用地图语言再现地理，能够达到文字表达难以实现的效果。2.运用地图培养学生的空间想象力。地理课程的最大特点是空间性，地图可以确

3、定地理事物的地理位置。例如在学习世界区域地理时，把“季风气候区”和“温带大陆内部”相互比较，比较两大自然区的范围、气候类型、地形单元、河湖、土壤等，综合分析其相同点和不同点，运用两大自然区地图进行分析比较，既条理清晰，又形象深刻。3.运用地图阐明地理事物的现象和分布。地图在地理教学中还可表示各种地理事物的形状、大小、高低等。例如：有些地理区域的轮廓在形状上很像学生生活中所熟悉的物体，如非洲像梯形加倒三角；还可以表示洲、洋、湖泊、国家大小；河流的走向、山脉的高度、走向等。因此，地图是地理教学中最有价值的直观教具。4.运用地图

4、活跃课堂气氛。课堂上，学生活跃程度的高低，即学生的参与度，直接影响一堂课的教学效果。据测试，学生对色泽鲜明、层次清晰的地形图，其感兴趣的程度和辨别能力比阅读单色等高线地形图要高五倍左右。在地理教学中，以地图为媒介，教师充分发挥地图形象生动的特点，设计有情趣的课堂活动，容易唤起学生的学习兴趣。如在讲到等高线时，仿照军事中沙盘的制作，通过沙盘来划等高线图，利用等高线图来制作沙盘，激发学生学习地理的主动性和积极性。6二、地图在教学中的应用1.地图册的应用。中学适用的《世界地图册》、《中国地图册》是专门为地理教学设计、编绘的。识图

5、是锻炼读图能力的第一步，教师在指导学生识图之前，必须让学生理解掌握必要的地图基础知识。地图册中有各种图例、图片，它们形象生动地表达了地理事物的分布和现象。地图册的应用应注意两点。（1）读图。即把地图的形象语言转化成文字语言的过程。读图注意以下几点：第一，读图要明确基本要求，综合说明各种地理事物之间的相互关系；第二，读图要有计划性，注意集中训练与分散训练相结合。（2）用图。地理要素和地理事物相互联系、相互影响，各要素不是独立存在，或多或少都与其他要素发生关联。因此，地图的使用，要注意图与图的联系，对于一个问题的分析，要从多角

6、度、多方面进行思考。2.教学挂图的应用。教学挂图指课堂教学地图或讲授地图，具有图幅大、符号粗重明显、内容突出等特点。所以，如何使用地图和使用什么地图，都要考虑地图语言与学生接受能力的协调。选择教学挂图应注意的问题：第一，紧扣教材；第二，繁简得当，主、辅图明确；第三，一节课用图总量不超过三幅。63.插图、附图的应用。课本插图和附图是地理课本的重要组成部分，地理教材中的插图在表现形式上更形象逼真，贴近生活，强化地理问题的图解，突出认识问题的过程，目的在于向学生传授相应的地理知识，培养学生的综合能力。4.填充图册的应用。填充图册

7、是把地理知识通过教学转化为学生自己的知识和能力的有效手段。课上教师加以强调，让学生养成规范的填图习惯，并掌握基本的绘图方法。填充图冊应注意的问题：第一，填图的基本要求是内容正确、位置准确、符号规范、字体端正；第二，布置填图作业时，要让学生明确填绘的目的、要求和方法。三、运用地图进行地理教学的方法1.结合地图讲解教材。地理知识大部分的内容都能在地图上具体明确地呈现。如介绍沟壑纵横的地形区——黄土高原，在教学挂图上指出该区的地理位置、范围和黄土高原的地貌。讲黄土高原的地貌，可结合课本上黄土高原景观图——黄土塬、黄土梁、黄土峁，

8、让学生直观形象地认识千沟万壑的黄土地形。2.正确合理利用插图。在教学过程中运用地图时不可丢掉课本插图，必须紧密结合课本进行教学。如介绍“中国地形”时，首先在教学挂图上指出我国的四大高原、三大平原及丘陵、山地和盆地的名称及位置，其次引导学生参考课本上的四幅插图和图下面的文字说明，弄清楚高原、平原、山地、丘