浅谈中等卫生学校医德教育

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1、浅谈中等卫生学校医德教育　　摘要：医德医风问题一直是医疗卫生行业长抓不懈的工作，可是在医疗工作中，始终有一少部分人还存在着行业的不正之风，阻碍着卫生事业的发展，本文重在阐述要“加强医德医风建设，提高医疗服务质量”应该从学生时代早期教育开始，根据分析现今中职学生现状，在中职学校开展德育、医德教育，主要从改革课程设置，增加人文学科入手；在每节课中都渗透医德教育，实施目标教学；最后，在临床实习中加强医德、医风指导，避免受不正之风影响，逐步培养中职学生树立良好的医德品质，为卫生系统输送德德技双馨人才，为卫生事业发展打好坚实的基础。关键词：医德教育；中职学校；素质党的十八大报告明确提出，要“

2、加强医德医风建设，提高医疗服务质量”。把加强医德医风建设写进党的全国代表大会报告，这在党的历史上还是第一次，医德医风已经关系到政治大局。做好医德、医风工作，是卫生事业发展中的重中之重，今天我想提出的观点，就是要想“加强医德医风建设，提高医疗服务质量”应该从学生时代早期教育开始，这样才能为卫生事业发展打好坚实的基础。下面就来分析一下现今的中职学生，他们的现状以及如何开展中等职业学校医德教育。6中职学生品德的现状1、道德素质明显偏低。随着我国中等职业教育的蓬勃发展的同时，也显露出了在中职学生中存在的问题。就是不少中职生虽然学会了一些专业知识和技能，但是德商低、修养差，不懂得如何做人。近

3、几年，中职学生的生源素质明显偏差。一些学生是非善恶不分，基础文明素质较低；上课睡觉或大声聊天，不懂得尊重老师，不愿意接受老师的批评教育，爱顶撞；语言不文明，说话时脏话随口而出；随意践踏草地，破坏环境；缺乏诚信，抄袭作业，考试作弊等现象屡禁不止。2、对学习的认识存在偏差，没有正确的人生观价值观。不少中职学生的学习基础差，对学习没什么兴趣；受到各种社会因素的影响，产生了新的“读书无用论”的思想；“拜金主义”等，有些家长认为中专毕业后就业难，读书前景无保障，不如早点出外挣钱，对自己的子女要求低，这样就导致许多学生产生厌学的心理，失去了学习的兴趣和求知欲。63、缺乏责任心，自私自利心态重。

4、有责任心的人是受人欢迎的人，是做人的重要品格。可是，眼下缺乏责任意识的在校中职生较为普遍，主要表现在：对自己不负责任，不珍惜学习的机会；对家人不负责任，不关心家人，追求享受，爱慕虚荣；对他人不负责任，自私自利，缺乏宽容心，不懂得赞赏对方；对集体不负责任，不关心集体、没有集体荣誉感，不参加集体活动，甚至经常不做值日等。4、有自卑心理障碍。很多上中职的学生，总感觉自己低人一等，不相信自己，看不起自己；总觉得自己这也不行，那也不行，久而久之就形成恶性循环，越自卑越容易失败，越失败就越没有信心，以至于放弃学习，放纵自己，甚至有个别学生利用“不良的行为习惯”来表现自己的个性，如抽烟、搞“小团

5、体”、打架等，既破坏了学校的形象，也损害了自己的身心健康及成长。根据中职学校学生思想道德现状，假如还是用概念化的空洞理论说教，运动式的一阵风的做法等“老传统”“老经验”来进行德育教育已经行不通了，或者是仅仅通过开设德育课程，仅仅依靠学生治理部门和班主任对学生进行德育教育也还是不够的。我们得从改进课程设置，把德育、医德教育渗透到每一节课、每一个人心中，形成一个以德育教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道；形成以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育等主线的德育内容体系；通过构建一个全员参与、全程治理、全方位渗透的德育工作格局，使中职学校的德育工作更具针对性，从而培养学生的良

6、好的医德医风。以下就是一些加强德育、医德建设的一些建议和方法：一、改革课程结构，增设人文课程，提高学生人文素质6随着科技的进步，医疗卫生领城的“单纯生物医学”模式已逐渐被“生物-心理-社会医学”模式所取代，这就向卫生教育工作者提出了新的更高的要求。所以要提高学生的人文素质，综合素质应先改革课程设置。除了一些专业课外，还应增设一些有关病人心理、行为规范、医学伦理、医患沟通等方面的人文课程，通过学习让学生了解病人心理，从而理解关爱病人，提高自身修养，掌握医患沟通技巧提高综合素质。这一点我们学校是全省中专学校中行动比较早的，除了学生必修的专业课以外，还增设了《医学心理学》《医学伦理学》《

7、礼仪规范》《人际沟通》《道德修养》《心理健康教育》等人文课程，同时，还给每个学生增加了一个德育分，由班主任、任课老师根据该生平时的表现、文明行为等综合评定，这些学科和专业课一样，哪一科不及格，都不允许毕业，补考不及格将下学期重新学习，直到合格为止。这样，让学生从理论学习到行为规范连贯一致，几年来，我校的学生在人文素质上大幅提升，受到家长好评，也受到用人单位的认可。所以实现德育与智育有机结合的重要举措，是培养卫生技术人才的基础。二、实施目标教学，保证医德教育渗透到各科教