浅谈情景教学对高职院校体育教学促进作用

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1、浅谈情景教学对高职院校体育教学促进作用　　摘要：在职业院校体育教学过程中，教师通过精心创设教学情境，将学生置于快乐的情感中，不断丰富自己的感官，从而产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣，使学生在轻松活泼、生动有趣的课堂氛围中进行各种体育练习，感受体育运动的乐趣，调动积极性，发挥创造力，强化体育课堂教学效果。关键词：情景教学体育教学作用随着我国经济的迅速发展，职业技术院校的全面发展和教改的不断深化、不断创新，对职业院校的体育教学提出更高的要求，体育教学应不断深入发展。在职业院校体育教学中运用情景教学法，就是运用教学手段引导

2、学生进入教师创设的情境中，让学生入境动情，明理知味，用情境激发学生对体育活动的兴趣，从而调动学生锻炼的积极性，增强体育教学效果。针对职业院校学生的特点和教学特点，要以培养技术型应用型人才为目标，侧重于实用操作性。我们在体育课中有效地开展与职业特点相适应的体育项目,将会提高学生的身体素质和职业技能。一、在体育教学中运用情景教学法的优势61.创设体验情境能提高学生的练习兴趣。在体育教学中，教师要充分为学生创设体验情境，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。例如：将《走和跑》创设成“传递奥运圣火”的情境，让学生在欢快的音乐

3、节奏下体验奥运圣火的传递情景。这样，通过简单的教学情景，将所教的技术动作渗透其中，使学生在体验到学习乐趣的同时也实现教学目标。2.创设问题情境可以发展学生的创造性思维能力。在教学过程中带有探索性问题的情境因素，具有超强的吸引力，能开启学生求知的心扉，激发学生对知识与技能追求的热情。在体育教学过程中要创设一定的情境激励、唤醒、鼓舞学生，促进师生双边活动的有效进行。因此，教师应引导学生仔细观察，启发学生发现问题、提出问题，从而发展学生的创造能力。例如：在学习足球脚背内侧踢球时，将学生分成几个小组，充分发挥小组集体作用，启发学

4、生思维，让学生在“怎样才能踢得更远更准”的问题情境中互相探讨，互相体会，积极思考。有的说助跑距离长能踢得远，有的说小腿摆动快能踢得远，有的说踢球部位准确能踢得远，等等。在教师提出问题后，学生带着问题积极思考、体会，这样既能提高学生的学习兴趣，更能有效地提高学生的思维能力。二、实施情景教学法61.设计故事情景，运用故事引入情景。要将体育教学内容融入一种学生喜爱的、富有情趣的、乐于接受的教学氛围中，使学生在不知不觉中领悟动作技能的方法，达到教学目的。例如，我在“足球脚背内侧长传球”的教学中，设定几个固定的目标或者是目的地，在

5、目标地插一面红旗或画一个圆圈，让学生用脚背内侧的踢球方法，把球踢到目的地。学生可以一对一进行，也可以分组进行比赛。教师对踢得准的学生进行鼓励，也可对脚法运用合理、传球准确的学生以在期末考试中提高成绩作为奖励。学生都跃跃欲试，立刻就进入教师创设的情境中，争着抢着进行练习。在练习中，学生积极主动，注意力比平时更集中，学习进度比平时快了好多，教学效果显而易见。2.设计画面情景。图画是展示形象的主要手段，在教学中通过出示画面，引导学生认真观察、积极思考，然后展开丰富的想象，自我演练，提高学习兴趣。在用画面创设情境时，我们可以结合

6、高职院校体育教材特点，选用相关放大的挂图、剪贴画、简单的动作素描等学生能感知、容易接受的画面。在高职一年级进行“跳远”教学时，为了让学生理解跳远的动作原理，懂得跳远的方法，我创设了“青蛙跳跃扑食本领”的教学情境，利用几只青蛙在碧绿的草地上练习跳跃扑食的画面，再配以富有情感的、生动形象的语言描绘：一个晚霞映红天边的6傍晚，青蛙们“呱呱”地叫着出来捕捉食物，它们跳得很远，捕食很准确。它们是怎么跳的呢？引导学生展开丰富的想象，进行观察、积极思考，让学生描述青蛙跳跃的动作，模仿青蛙的跳跃动作，这时学生注意力非常集中，大脑不停思考

7、，掌握了跳远的动作要领和技术环节，记忆深刻，多余动作少，练习积极，教学效果良好。三、在体育教学中运用情景创设教学法教师应注意的问题1.创设的情境要符合教学实际。在体育教学中，教师要善于根据教学内容，判断是否采用情景教学法。创设怎样的“情景”，要善于控制情景导入的时机，把握情景导入的节奏，逐步展开和延伸情景，不搞形式主义，让知识传授与思想教育和谐地统一。2.创设的情境要有利于学生的身心发展。尤其在高职院校体育课中创设情境时，应结合当时的企业和社会环境及当地的民俗习惯和民族体育，也可以结合各类体育比赛。比如奥运会、世界锦标赛

8、、国内体育赛事和博览会等。这样既能调动学生学习的积极性，强化课堂教学效果，又能培养学生的爱国主义思想，锻炼学生的身体，有利于学生健康心理的培养。63.不断创新。许多体育公开课上，很多教师都运用了较雷同的情景教学，比如小运动会、动物园等。最初运用这种教学模式觉得很有创意，学生的积极性很高，课堂气氛很活跃，但运用多了就觉