高师钢琴即兴伴奏教学几点体会

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1、高师钢琴即兴伴奏教学几点体会　　【内容摘要】钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师必须具备的职业技能，其学习的重要性近些年被很多人所认识，文章指出钢琴演奏的正确方法及能力水平在即兴伴奏中起到的重要作用，并从即兴伴奏中音乐表现力的训练三方面做进一步说明。【关键词】钢琴即兴伴奏即兴伴奏基本功音乐表现力钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师必须具备的职业技能，它是一项常用的教学基本功，因其需要演奏者过硬的钢琴演奏技术，丰富的音乐理论知识储备，对音乐本体敏锐的判断力，审美能力及表现能力的综合支持，故其水准在一定程度上代表了教师的综合专业能力水平。尽管这门课的重要性已经被人们认识，但由于教学中教

2、材水准的不一，教师的教学水平与能力参差不齐，学生对于课程的重视程度及练习时间的不足等一系列因素，致使教学效果不够理想，以致一部分学生不能在毕业后立即胜任中小学的日常教学工作。作为一名高校即兴伴奏教师，根据笔者近10年来的教学工作，在此谈一些教学中的体会和心得。一、钢琴演奏的正确方法及能力水平在即兴伴奏中起到很重要的作用5首先，正确放松、自然大方的演奏姿态是弹奏的前提。在教学中，要时刻提醒学生注意琴凳的高度、远度、身体与钢琴之间合适的距离以及肩、颈、后背、腰部、大臂、手腕的协调放松。正确放松的基本手型及敏锐的指尖是一切美好音乐最终的完成者。其次，具备一定的钢琴弹奏能力

3、是完成即兴伴奏的必要条件。我们应在教学中加强钢琴基本功方面的训练，例如，准确流畅的双手二十四个大小调音阶、主三、属七、减七和弦的柱式、分解和弦及转位；演奏旋律时经常使用的八度、双音及和弦的正确弹奏技术；要学会为不同音乐风格的歌曲伴奏进行踏板的合理编配，并准确地使用。最后，多种弹奏方法的合理使用及多样性的音色变化是出色地完成即兴伴奏的终极条件。在教学中，有些学生会问：“为什么使用相同的和声，相同的织体，甚至速度都完全一样，我们弹得却没有老师好听呢？”笔者认为，钢琴弹奏的基本方法大致分为三种，连奏（legato），非连音（nonlegato），断（跳）奏（staccat

4、o）。三种方法在不同风格类型乐曲中的正确选用是体现演奏水平的重要因素。例如，同样是左手分解和弦的伴奏音型，在欢快类型的儿童歌曲，如《春天在哪里》中应使用非连奏甚至断奏，才能体现孩子们天真活泼的性格特点。但在抒情类型的歌曲，例如《送别》（李叔同曲）中一定要用legato的弹奏方法，才能将乐曲优美抒情的特点体现得淋漓尽致。5二、加强即兴伴奏基本功的训练即兴伴奏是指伴奏者根据歌曲（或乐曲）的旋律谱，即席为其编配的钢琴伴奏。它有别于原谱伴奏那样讲求各方面的严格规范，而是突出其完成时间短、速度快、编配较为简洁、伴奏效果良好等特点。这是一种边创作边用钢琴一次性完成伴奏的创作与表

5、演相结合的综合性艺术。但“即兴性”并不等于随意性，有着一定的规律和原则。即兴伴奏的基本功训练就是为了使学生更好地掌握这样一些规律，并会熟练地运用在伴奏中。（一）快速分析歌曲能力的训练。因为即兴伴奏往往给演奏者准备的时间非常有限，而正确全面地认识乐曲是弹好即兴伴奏的必要前提。因此，笔者会在课上带领学生进行以下步骤的练习1.快速浏览歌曲的曲名、歌词。2.圈出调号、拍号。3.圈出速度标记、表情术语。4.以乐曲原速完整演唱乐谱，并在演唱完后确定乐曲调式调性，划分段落。通过课内外大量的练习，训练学生以最快的速度准确地把握乐曲的歌词内容、风格、情绪、速度、调性、结构。（二）为乐

6、曲快速配置和声，选择合适织体的训练。在对乐曲正确地5分析了结构之后，和声的编配应从开头处、乐曲的终止处、乐段的终止处、半中止处入手，然后再加入其他的正三、副三和弦，最后在一些需要特殊音响要求的位置加入副七、副属七、变音和弦或九、十一等有特殊色彩的和弦。织体的选择与乐曲的风格、情绪、体裁、段落结构息息相关，初步的织体选择应该在结构的基础上大多遵循由简入繁的原则，先有大块的划分与设计，在实际演奏的过程中进行微调及即兴加入更丰富的内容。（三）熟悉的键盘和声演奏训练。要想使学生将和声课上学习的大量和声知识及四部连接的和声例题真正地发挥作用，就需要将其与课内外进行的首调思维和

7、声连接练习相结合，让学生在各个调的练习过程中不去考虑音高，而去考虑和声的功能及连接的规律，通过大量的练习，达到思维与手指几乎同步进行的水平。（四）伴奏音型与和声完美结合的训练。乐曲的伴奏音型数量很多，加之演奏者在创编过程中继续创新拓展的新音型，更是不计其数。笔者在课上会鼓励学生对各种风格的伴奏音型通过听、看做出大量的积累和总结，并在此基础上为每一类乐曲提炼出好听、实用及适合本人演奏水平的伴奏音型与各个调的和声连接结合起来进行练习。有了这样的基础，就可以利用最短的练习时间，很快地为乐曲进行即兴伴奏了。5（五）钢琴即兴伴奏移调能力的训练。学生在未来实际教学过程中，经