国际信息技术教育探究之可视化研究

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1、国际信息技术教育探究之可视化研究　　●样本与方法1.样本选择以WOS（WebofScience）数据库中的三个子库：SCI-E（科学引文索引扩展版）、SSCI（社会科学引文索引）和A&HCI（艺术与人文科学引文索引）为文献来源，检索策略为主题=（”InformationTechnology”）AND主题=（Education），时间跨度设置为2013年之前的所有年份，共检索到符合条件的文献记录1885篇（检索日期为2013年3月19日），文献数据集的出版时间分布为1982～2012年。2.研究方法本研究

2、采用引文图谱可视化分析方法，借助HistCite、CiteSpace软件实现。HistCite（HistoryofCite）意为引文历史，或叫引文图谱分析软件，能够用图示方式展示某一领域不同文献之间的关系，并快速绘制出某个领域的发展历史，定位该领域的重要文献，以及最新的重要文献。CiteSpace软件的主要功能，一是学科知识领域演进的可视化，直观地呈现出学科前沿的演进路径及学科领域的经典基础文献；二是辨识和探测学科知识领域研究热点，预测知识领域发展的前沿趋势。●结果与分析91.年度时间分布按年产量（Ye

3、arlyoutput）统计信息技术教育研究文献的时间分布情况，结果见图1（由于检索时间为2013年4月10日，这使得2013年的数据并不完整）。2.国家（地区）分布对信息技术教育研究的国家（地区）进行分析，可以找出该领域研究的活跃地区。在Histcite中将文献按Country统计可以发现，过去31年以信息技术教育为主题的1811篇研究文献分布于76个国家（地区），其中未署国家（地区）的文献有240篇，文献量排名前十的国家（地区）如下页表1所示。3.研究机构分布进一步对研究机构（Institution）

4、指标进行统计，发文量靠前的如下页表2所示（其中未署名研究机构的有53篇）。就单篇文献本数据集的被引次数（TLCS/N）而言，美国马里兰大学最高（其TLCS值也最高），这说明该大学研究学者的文献得到了信息技术教育领域更多人的认可和关注，而且其TGCS/N值也最高（其TGCS也最高），这说明该大学学者发表的文献受到了与信息技术教育相关研究领域最多的引用和转载。4.载文期刊分布91983～2013年间共有798种期刊发表过以信息技术教育为主题的文献，“文献量（N）≥20”的期刊共计8种，合计载文量为284篇，

5、占总量的15.68%。其中，Computers&Education载文量最高，为97篇，占总发文量的5.36%，该期刊的TLCS和TGCS值也都最高，这说明在信息技术教育研究领域，该杂志不仅发文量最大，受认可程度最高，且被其他相关研究领域专家引用和关注的最多。5.高影响力学者本研究对高影响力学者的分析采用h指数。h指数（也称h-index）是一个混合量化指标，最初由美国加利福尼亚大学圣地亚哥分校（CaliforniaSanDiegoUniv）的物理学家乔治·赫希（JorgeHirsch）在2005年提出

6、，并将其定义为某学者发表文献中共有h篇的被引频次达到至少h次。TLCS作为本数据集的总被引次数，在一定程度上可以反映某作者发表的文献在某领域被认可的程度，故用HistCite软件对1983～2013年国际信息技术教育领域发表文献的作者（Authors）按照TLCS排序，剔除非学术性文献作者，再依据h指数计算方法，计算各研究学者的h值，选取h指数≥3的学者共9名，结果见表3。从h指数看，排在第一位的学者为VenkateshV、其他八位的h指数相同。就发文量而言，ValimakiM最高，TeoT和Koivu

7、nenM分居二、三位。VenkateshV现为美国马里兰大学（Maryland9Univ）教授，其发文量虽然不算最多，但其h指数最高，这一定程度上说明其在该领域的影响力也最高，其研究主要集中于计算机科学、信息科学与图书馆学、商业与经济学等。ValimakiM为芬兰图尔库大学（TurkuUniv）教授，其研究领域为卫生保健、计算机科学、医学信息学等。6.高影响力文献本研究立足于目前研究状态的发掘，故采用了匈牙利科学院学者AndrásSchubert（2009）提出的单篇文献h指数。该指数是对乔治·赫希（J

8、orgeHirsch）提出的h指数概念的扩展。单篇文献h指数，意为某文献有h篇引证文献被引频次至少达到h次。LCS（LocalCitationScore）是某篇文献在当前数据集中被引用次数，它反映了某文献在某领域的受认可程度，通过LCS可以快速定位一个领域的经典文献。在HistCite软件中将文献依照LCS进行排序，剔除非学术性文献，再按h指数计算方法，计算各文献的h指数，选取h指数≥3文献共计16篇，其中发表在Computers&Educ