基于企业平台vbse实训项目探究

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1、基于企业平台VBSE实训项目探究　　按照知识经济时代对管理人才的全新定义，学生不但需要具备与其所学专业对应工作岗位的能力，还需要具备与其所学专业相近相关专业对应工作岗位的能力。传统学科体系培养的学生重在培养学生的专业性，让每个学生“学有所长”；但不可避免地会造成学生从职能/专业的角度片面看待问题。飞速发展的信息技术把我们带入一个新新时代。审时度势，高等教育也正逐步向着更加注重素质与能力培养的方向发展，10知识+技术+综合素质+创新精神的“宽专多能”式人才更受企业青睐。这对传统的以传授为主要形式的教育模式提出挑战，于是上演了一场实践

2、教学改革与创新的大戏，在这种情况下，VBSE项目应用而生。VBSE是虚拟商业社会环境的简称，也是一款面向院校的多专业综合实习平台。其以制造企业为核心，在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中，根据实际工作业务内容、管理流程及相关单据，结合教学设定的具体业务规则，将经营模拟与现实工作接轨，进行仿真教学，让学生实际经营和操作具体业务，突出真实性，从而可以达到进行宏观微观管理、实现多人协同对抗。企业管理全景仿真给教学提供模拟工具和教学情境，通过模拟企业运营活动，训练学生在仿真环境中运用已经掌握的专业知识解决实际问题的能力。通

3、过在不同职业岗位任职，训练学生从事经济管理所需要的各种实际操作能力，从而培养其综合职业素质。企业管理全景仿真的教学活动不是特定指向某个具体专业及某个工作岗位，而是关注整个行业、某个企业的特定工作岗位、相关任务的工作过程的实际操作。让学生在实际训练过程中既能体验工作环境，又能根据要求的实际环境完成相关决策，同时还要求执行各种经验管理岗位的具体任务，达到决策、执行、体验三位一体的实践教学目标。一、传统实践教学中存在的问题（一）课程综合性不够很多学校的实验课没有将相关学科紧密联系，主要停留在某一个或某几个单项的模块上，没有体现知识的连续

4、、系统性。相对应的，很多学校实验室建设也更多考虑的是各个专业的需求，缺乏相关专业整体构思，不能将各学科融会贯通，教材陈旧，跟实际脱节，缺乏真实感，从体系上来说很不完整，学生处于被动状态，手工操作多，情景演练少，电算化操作能力弱，学生发挥主观能动性差，没有真正发挥实训的作用。而且很多实训的内容全部事先确定，教师按照步骤去教，学生依据步骤去做，一旦案例发生变动，学生就变得手足无措，不知道该怎样做，同时忽略了对综合素质的培训，在沟通能力、团队意识、职业道德等方面的实训严重不足。（二）课程设计没有细化到职业岗位10每个专业培养方向都对应着

5、社会及企事业单位特定的工作岗位，如市场营销对应市场、销售等序列；财务管理对应出纳、会计、理财等序列；学校目前开设的实验课基本都是统一的标准化内容，没有针对岗位的系统化训练，因此学生普遍缺乏在现代企业管理中如何做好本职工作的认知及能力。另一方面，每个人都是在社会环境中与他人协同工作，除了要了解自身的工作内容，还要理解和社会供应链中其他组织、个人的协同关系，才能更好地适应社会环境。二、VBSE对传统实践教学的改革（一）虚拟商业社会环境VBSE的提出现代社会是由不同形态的企业组织通过相互间的业务往来联接在一起。VBSE希望通过对不同形态

6、组织典型特征的抽取，营造一个虚拟的商业社会环境，让受训者在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中，进行仿真经营和业务运作，可进行宏观微观管理、多人协同模拟经营和多组织对抗，是一个可以满足多专业学习与实践一体的实训产品。（二）VBSE的目标定位10VBSE的基本目标定位是培养具有高潜质、全局意识的实务型岗位操作人员。这个目标的实现是通过逐级递进的设计来进行的：按照业务岗位的要求规范，填报与完整业务流程相关的各种单据、表格，熟悉基本会计岗位常用表单的作用及填制方法；理解岗位业务活动背后的逻辑处理流程及可能对其他业务造成的影

7、响；结合实际业务，理解相关业务流程和岗位的业务策略及管理理论；能够针对不同阶段的管理目标，综合运用管理知识，提出对业务的优化建议。VBSE提供模拟实习的引导系统和相关教学环境，让学生首先自主选择工作岗位，然后通过完成典型的工作岗位任务，学会基于岗位的基本业务处理方法，实际体验具体岗位的业务决策，进一步理解岗位绩效与组织绩效之间的关系；切实感受企业物流、资金流、信息流的流动过程；全面认知企业经营管理活动过程及主要业务流程；体验企业内部各部门间的整体协作关系及与企业外围相关经济组织与管理部门之间的业务联系。学生通过反复练习，逐渐形成自

8、然的、符合现实经济活动管理要求的智力活动方式、行为方式和职业行为操作能力，达到全面体验岗位职位要求，能够胜任岗位工作的初级目标。通过在不同职业岗位任职，训练学生从事经济管理的综合能力，受学生以鱼，不如授学生以渔，VBSE诠释了行为导向哲学，体现了能