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1、人教版小学语文五年级下册教学计划五年级下册语文教学计划一、学情分析:从上个学期期末测试结果来瞧,学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力与写作能力与语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。但就是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。二、教材分析:(一)教材结构:本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别就是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“她们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”
2、,第八组“异域风情”。全册共有课文28篇,精读与略读各14篇。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)就是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)就是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。(二):单元重点、难点第1单元:激发热爱西部的情感;引导学生把握主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果与理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感。第2单元:感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情
3、感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二就是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三就是丰富语言积累;四就是交流与描绘自己的童年生活。第3单元:一就是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二就是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三就是引导学生积累优美的语言。第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络与表达方法,继续培养学生的速读能力。第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。第6单元:引导学生感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作与学习中的作用,学习搜集与处理信息,初步学会利用信息
4、,写简单的研究报告。第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。第8单元:一就是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二就是要揣摩作者就是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三就是要注意积累课文中的优美语言;四就是要通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。三、教学目标(一)识字与写字教学本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。(二)阅读教学人教版小学文五年下册教学划1、加基本功的。2、言律,学表达方法
5、。3、把握每个元丰富的人文内涵,把情感、度、价的目落到。(三)口交教学1、激趣,引起学生交流的欲望,体双向互。2、不断提高学生的口水平,培养良好的言。(四)作教学1、一步明确小学生作文的性。小学生作文的性就是笔,就是作,不就是作。2、培养察、思、表达三种能力。(五)合性学合性学,要提高学生策划、划自己学的能力,用多种途径、方式解决的能力以及文的合运用能力。五、教学措施:(一)字与写字教学本册字200个,学生已具了的独立字能力,因此教学要更加放手。鼓励学生在外中快速,系上下文,理解字的意思。(二)教学1、高年段的朗要求,行教学,一定要多少,学生主要通自主的入境入情的朗,懂
6、文,有所感悟;要做到有要求,有次,要通多种形式的朗,悟情情,培养感。引学生入到文章的情境之中,在中体味、感悟文章表达的思想感情。。高年的默既要提高理解水平,又要提高默速度。学生留有充裕的默,并提示相的方法,引学生按照要求真思考,在默之后要学效果。2、通后的思考,引学生理解内容,会表达方法。在文中言表达的特点。在“交流平台”中某些律性的西。3、要根据文的不同特点,与采用灵活多的教学程与方法策略。(三)口交教学要特定的情境,要激趣,引起学生交流的欲望。(四)作教学1、作文指从内容入手,作文重在激励。作文指,一定要从内容入手,首先解决写什么的,打开思路,使人人都找到想写、要写
7、的内容。至于怎么写的,在打开思路、要写的内容的程中渗透,在写作中、在交流草稿的程中指,指的内容不外乎作目的就是否明确,内容就是否具体,序就是否清楚,用就是否合适,就是否表达了真情感等几个方面。作重在激励。的候,要概括全班此次作文的点与成,使每个学生通瞧到成与步,享受作成功的快,更真切地懂得当怎写,激起下一次作的渴望。2、加平笔的指。把笔射到上,常写写感受、启示,仿写句、段,写尾⋯⋯自自然然地体从学写,写合。。(五)合性学人教版小学语文五年级下册教学计划本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”,目的就是使学生了解从古至今信息传递的方
