初中语文新教师教学经验总结.doc

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1、__________________________________________________激发学生兴趣创造活跃课堂——初中语文教学经验总结这学期是我进入教师岗位的第一个学期，在四个多月的教学工作中，我深刻认识到教学工作任务的艰巨性，同时要成为一个合格优秀的教师，我还需做出更多的努力。在工作实践期间，我发现在学校所学的理论知识，对我的实际工作有巨大的帮助。当然，更多教学方式方法的运用，仍需要我不断的去实践，并根据实际教学情况，不断融合开拓，将它更好的运用于实际工作中。在过去的四个月里，作为一名“新手”教师

2、，我本着尽职尽责的工作态度，不断摸索总结，在语文教学实践中有了一些感悟和看法。一、激发兴趣，培养习惯俗话说，兴趣是孩子最好的老师，激发学生对学习语文的兴趣，就能够让他们主动、自觉的去学习语文，并逐渐养成好的学习习惯，从而提高语文能力和语文素养。当然，要让学生对语文这门课程有兴趣，首先要培养他们的自信心，树立起了能学好语文的自信，才能够真正投入学习。针对这方面，我时常注意抓住机会对学生进行适当鼓励，并且常常和学生们进行交流，拉近我们之间的距离。这样，在上课时他们就不会害怕回答问题。收集于网络，如有侵权请联系管理员删

3、除__________________________________________________其次，在教学过程中不断开发语文课堂的有趣之处，结合学生的实际生活，将语文课堂知识带入到学生的生活经验当中，在课堂上更直观地去讲解和引导，让学生能够容易理解，轻松吸收，甚至能够灵活运用。比如说，在进行课文《春》的教学中，学生们对作者笔下春的美好景色只存在于文字理解层面。因此，我让学生们走出课堂，让他们留心去观察和寻找身边的美景，或拍照留影，或文字记录。将自己所收集的美丽景色带入课文，对比阅读，更深刻的体会作者的写作

4、艺术，并且模仿运用。这样，学生们在学习时，不会感觉很枯燥，并且在无形中懂得要如何去寻找美，记录美。一、活跃课堂，引起注意人在心情愉快的时候学习效率最高，而活跃的课堂气氛往往能使学生心情愉快，故正是学习知识与技能的最佳时候。要想取得良好教学效果，必须创造活跃的课堂氛围，让学生积极主动的参与到课堂中来，轻松快乐地进行学习。要让课堂保持良好的氛围，首先，教师就要保持良好的状态，充满亲和力和感染力，让学生不自觉的被影响，有饱满的精神状态来进行学习。在语文教学中，我们可以通过很多方式来带动课堂气氛，如：进行一场激情饱满的朗

5、诵示范、讲述一个幽默风趣的小故事、玩一场益智小游戏等。都可以很好地引起学生的注意，将课堂气氛推向高潮。其次，要带动课堂气氛，使课堂“活”起来，就要让学生“动”起来。学生是学习的主体，如果让学生被动地接受“满堂灌”的知识，不仅达不到好的教学效果，还会让学生失去学习兴趣。因此，引导学生“动”起来，动口、动手、动脑，感受到自己在课堂中的“主人公”地位。例如在《皇帝的新装》的课堂教学中，我就分配角色让同学们来扮演，表演完后让学生们评一评、比一比，通过“谁模仿的最逼真？谁谁的语言说的最动听？”收集于网络，如有侵权请联系管理

6、员删除__________________________________________________等问题，让学生们评选出最佳的演员。这样的活动展现在课堂中，不仅有效地让学生们领悟了人物形象，而且让学生们更加积极、感兴趣。总之，作为一名教师，应该在总结经验、弥补不足的基础上，以学生和教学内容为中心，努力学习和积累，不断地挖掘新的行之有效的教学方式和教学方法。在今后的教学工作中，我会继续努力，向其他有经验的教师交流学习，以全心的热忱投入到工作中去，并不断完善自己，让学生们能够在语文课堂上真正有所用，有所得。考

7、试时间：部门：姓名：分数：交通安全试题一、填空题：（每小题3分，共45分）1、驾驶机动车遇雾、雨、雪等能见度在50米以内时，最高速度不能超过（30公里/小时）。2、汽车翻车时，车内乘客应趴到座椅上，（抓住车内的固定物）或（向车辆翻转的相反方向）跳跃。3、机动车、非机动车、行人实行分道通行。没有划分机动车道、非机动车道和人行道的，机动车在道路（中间）通行，非机动车和行人在道路(两侧)通行。4、机动车在高速公路上发生故障时，警告标志应当设置的故障车来车方向（150米）以外。5、道路上的白色箭头是（导向箭头）。6、警车

8、、消防车、救护车、工程抢险车执行紧急任务时，可以使用警报器、标志灯具；在确保安全的条件下，不受（行驶路线）、（行驶方向）、（行驶速度）和（信号灯）的限制，其他车辆和行人应当让行。 7、驾乘人员下车时要（先观察侧后情况，再缓开车门）。8、白底、黑色字符的交通标志是（辅助标志），三角形、黄底、黑边黑图案的交通标志是（警告标志），警告车辆和行人注意危险地点的标志是（警告标志），