福莱助手建立补充定额.doc

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1、__________________________________________________4.14.2福莱助手建立补充定额通过福莱助手可以建立大批量企业定额。操作步骤从开始菜单：点击电脑窗口左下角的“开始”à“程序”àà“福莱助手”进入登录窗口，输入“用户姓名”和“口令”，都是小写的flyedt（见下图）。点击“确定”进入福莱助手（见下图）。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________添加个人补充材料如果补充定额添加

2、的建材都是调用定额库中材料，那么建立补充定额时可以直接进入个人补充定额库进行添加。如需要添加的材料在标准材料库中没有，则需要首先添加个人补充材料。添加个人补充材料的操作步骤：点击福莱助手首页窗口左上角的按钮，选择“个人补充材料库”（见下图）。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________选择了个人补充材料库后会显示如下图的窗口，选择您要添加的项目，点击工具栏中的“添加”，在弹出的建材信息窗口中填写相关内容点击确定即可（见下图）。

3、友情提示：“编号”是指添加材料的编码，默认为9位数，系统会自动提示5位，您只需在后面补充上4位即可。“类别”是给用户选择添加材料的性质，是人工、材料、还是机械，在进行工程预算、材机汇总时，系统会自动进行分类汇总计算。生成个人补充定额建立好个人补充材料后，点击福莱助手窗口左上角的选择按钮，指定为“个人补充定额库”（见下图）。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________窗口左侧列出可添加补充定额的专业目录，选择专业目录点击工具栏中

4、的“添加”，弹出下图的窗口，填写上补充定额的名称、单位、编号等，点击窗口下方的“添材料”，在弹出的“定额消耗量”窗口中输入建材编号（在个人补充材料库中添加建材时自定义的9位数材料编号）或“/建材名称”，按回车键可调出相关材料，输入材料消耗量确定（见下图）。填写完后，回到福莱一点通中鼠标点击输入定额窗口右边的↓双击借用个人补充定额（见下图）。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________输入补充定额的编号，按回车键即可调用（见下图

5、）。也可通过查找命令进行双击调用（见下图）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________小学数学“单元整体自主建构”教学策略的研究一、课题研究的提出我国数学教育历来重视基本知识和基本技能，与世界上其他国家相比，我国中小学生数学功底扎实得到了普遍的赞誉。我们比较注意通过规范化的严格训练，使学生尽可能透彻地理解和掌握数学知识、形成熟练的解题技能。但是，几次大规模的国际数学教育调查表明，我国中小学生运用数学知识解决实际问题的能力十分薄

6、弱，几乎排在十几个被调查国家的最后，与排名榜首的我国中小学生的逻辑思维和运算能力相比，形成强烈的反差。我国学生善于解答常规性问题、智力型问题，却拙于解答开放性问题、应用型问题，更不用说自己主动去发现和探索现实中的数学问题了，这与现代社会对于人的数学素质的要求相距甚远！现在的小学数学教学，应试现象已经有较大的改善，课堂教学也已有很大改进，各种先进的教学理念进入了数学教育。然而，受长期应试的影响，传统的“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的旧观念至今影响着一部分教师，旧的教学习惯影响着课堂教学；以学生考分高低对教师

7、的工作进行简单评价，也使得有些教师急功近利，追求教学的短期效果。“以学生发展为本”的教育理念还没被广大教师真正内化并变成自觉的教学行为。21世纪教师的职责应从传统的传授知识转变为指引学生发展上，即教师通过指引学生学习和掌握知识的过程，激发起学生广泛的学习兴趣和浓厚的求知欲，养成自主学习的方法、策略和习惯，提高自我教育的能力，并使其保持终生。因此，小学数学课堂上学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会；教师缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养，使学生

8、在学习活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑的现象必须得到有效的改善。事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，应该更具有探索性和思考性。教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题。而小学中高年级学生，已具有一定的认知能力，其逻辑思维能力和抽象思维能力相对于中低年级的学生来说，已有较为明显的提