苏教版四上科学教学计划(详细).doc

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1、__________________________________________________表一XX小学科学科教学计划年月日基本情况班级人数任课教师全册教学总目的要求四年级上册教材从知识覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现。第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。第二单元《冷和热》，这是一个综合性较强的单元，这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作

2、，讲究操作的严密性。第三单元《奇妙的声音王国》，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等，教学注重活动性和趣味性。第四单元《吃的学问》，教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五单元《排序和分类》，是专门的探究技能练习单元。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________全册重难点第一单元：我们

3、周围的空气，指导学生更进一步的了解空气的相关的知识。第二单元：冷和热，通过一系列的对比实验，指导学生探究冷和热的变化，以及冷和热对物体形态的影响。第三单元：奇妙的声音王国，指导学生了解声音的产生、传播、强度等相关的知识。第四单元：食物与消化，了解日常生活食物的营养搭配，了解食物的消化，学会怎样搭配基本的食物。第五单元：假设与搜集证据，培养学生的一种科学的思维方式。教改措施⒈加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想；⒉深刻领会并认真贯彻执行新课程改革的精神和新课程标准的

4、要求；⒊加强自身素养和业务能力的提升以及不断提高实践能力；⒋认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验，科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；⒌潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律；⒍积极收集、准备各类探究活动材料，发展学生搜集各类活动资源和素材用探究活动；⒎张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。表二周别课次课名目的要求要点重难点教具教时收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________

5、________________________________11空气的性质1、能用多种方法证明空气的存在。2、能用多种方法认识空气的性质。3、能比较水和空气的异同。4、知道压缩空气又弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在产生及生活中的应用。5、能做简单地压缩空气探究性实验。重点：认识空气的性质。难点：探究压缩空气的力量。水槽、塑料袋、透明杯子、纸、空饮料瓶、气球、木棍细线、支架等。322热空气和冷空气1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。2、知道同体积的热空气比冷空气轻以及热

6、空气上升的原理。3、知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。重点：认识冷热空气的流动规律。难点：理解风的成因。蜡烛、火柴、纸蛇、热水、集气瓶玻璃杯、透明水槽、线香。333空气中有什么1、能够用实验探究空气的成分。2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。3、重点：了解空气的成分。难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。3收集于网络，如有侵权请联系管理员删除___________________________

7、_______________________知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。1、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。三支相同的蜡烛、两只大小不同的玻璃杯、去底的饮料瓶、火柴、集气瓶、烧杯、金属片、澄清石灰水。44空气也是生命之源1、意识到空气对生命的意义，意识到保护空气清新的重要性。2、能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况。3、了解空气污染的含义、原因、危害以及减少空气污染的方法。4、关心空气环境，并能提出保护空气的建议。重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。难点：调查居室空气

8、污染的原因。课文插图、挂图或课件14-51冷热与温度1、知道用温度计可以准确测量出物体的温度。2、能正确使用温度计测量水温。3、能够连续测量温水的温度变化并分时段记录数据。4、能根据记录的数据概括热水变凉的规律。5、能耐心、细心地观察和记录。重点：学会测量水温的方法。难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。玻璃杯、冷热温水、温度计。3收集于网络，如有侵权请联系管理员删除________________