高三英语教学工作总结与反思.doc

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1、__________________________________________________高三英语教学工作总结与反思攸县三中2011届高三英语备课组2011届高考英语成绩，我校校平比省平低8.4分，即使是各直播班的平均成绩也仅仅多出3－6分，未达到本届高考预期目标。备课组几位教师都负有一定的责任，我们也深感惭愧。反思我们在高三的做法，有利于今后改进英语教学，提高教学成绩。在今天的发言中我代表本届备课组，将从“我们的具体做法”“教学中存在的不足”“对今后教学中的反思”三个方面对高三教学进

2、行反思与回顾，请各位批评指正。一、具体做法：1、课堂教学（1）第一轮基础阶段以教材为基点，重点抓基础，即常用常见的单词，词组，句式及基本语法点，老师精讲，学生多练，充分调动学生积极性，训练学生自主学习的能力。（2）第二轮专项阶段专项阶段分为语法专项与题型专项语法专项重点突破各语法专项基本点，尤其是高考中常见的考点，对学生不清楚的语法重点，以近五年高考题为题源，让学生明白高考题的设题方式，体会高考题的精致巧妙，切实达到训练的目的。题型专项注重学生的解题能力和技巧的提高，重点突破完型，阅读与写作三大

3、块，主要题源来自于近五年高考题。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________（3）第三轮综合训练这一轮重点训练各题型时间安排是否合理恰当，重点分析一套题得分、失分原因，尤其是一定要让学生明白失分的原因，并力求校正，提高能力，达到训练的目的，老师讲解有层次，有重点，没有”一罐到底”。2、课外辅助（1）阅读：每天坚持两道三篇阅读，要求限时，可精读，可泛读；可做题也可不做题，利用闲暇时间来完成，形成习惯。（2）

4、翻译：取材于高考完形，先完成完形，后进行翻译，掌握句子基本结构，主要句式，再将完整原文进行再一次的完形加工，加深理解，最后进行好词好句摘录，重点体会理解，如有必要可借助词典。（3）背诵：每周一篇高考作文范文，亦可背诵精彩句式、段落。以上方法老师要加强监督检查，每天例行任务落到实处。(4)听力:每周进行四次听力训练,（周一、三、五读报课周四连排课）3、周月考利用周练月考，仔细分析得失，查缺补漏，给学生正确引导，做到及时批改，及时讲评，真正起到周练月考的目的。4、相互协作高三备课组教师精诚团结，分工

5、协作，充分调动每一位教师的积极性，充分发挥潜能，将工作效率、教学效果发挥到最大。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________二、存在的问题1、词汇教学有待突破学生英语问题很大程度归咎于词汇，不能掌握大量词汇就意味着高考的失败，所以应想办法解决这一问题。2、写作训练有待加强写作能力的提高在于平常的训练，要多写多练，由于课堂上写作教学较难把握，具体操作有困难，所以今后教学应多多关注，并要有具体操作办法。3、英

6、语教学功利性太强由于高考形式及湖南英语试卷具体题型使得英语教学显得过于功利性，忽视了某些能力的培养，如听，说能力等，与“突出语篇，强调应用，注重交际”这一教学原则有一定的差距，也与新课标中的要求有一定的距离，在今后的教学中应加以弥补。三、对今后教学的思考1、基础年级英语教学应以扫除语音障碍为目标，在教授英语单词过程中，将音、形、义结合起来，把对英语单词的识记变成学生自己的任务，使他们产生兴趣，形成习惯，消除恐惧心理，为以后的英语学习奠定坚实的基础。2、常规教学工作应向研究型教学工作转化，教师要研

7、究教材，研究大纲，研究新课标，研究试题，更要研究学生，研究教法学法，力争把自己变成一个研究型教师，为学生提供更优质的服务。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________3、进一步提高备课组教师的合作意识。备课组教师要做到风险同担，资源共享，充分发挥团队的作用，提升备课组的活力，提高整个年级的学科水平。1、14只蜜蜂，飞走了6只。还剩几只？2、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？3、小强写了15个“

8、大”字，小勇写了9个“大”字，小勇再写几个“大”字和小强的同样多？4、东东养了6条蚕，兰兰养了9条蚕。（提出问题并解答）5、小红做18个纸飞机，她已经做好了9个。（提出问题并解答）6、李老师送一队小朋友去上学，这队小朋友共有17人，小名前面有9人，他后面有几人?7、一共有17只小兔子。左边9只，右边几只？黑兔7只，白兔几只？==收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________8、每个人要写15个大字，小丽还要