《钓鱼的启示》说课讲解.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流《钓鱼的启示》教学设计兴隆镇学区第二小学常琳教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文.2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.3．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学重点：1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2．体会人物的心理变化过程。教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学准备：自制课件教学过程：课前国学诵读：《竹石》《草》《梅花》一、复习导

2、入这三首古诗都启示我们遇到困难不要放弃，要勇往直前，那这节课我们继续学习《钓鱼的启示》。请同学们齐读课题师：请同学们回忆一下，课文讲了一件什么事？生：在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它放回湖里去了，后来我从这件事中得到了启示。这节课就让我们一起品读《钓鱼的启示》，看看文章到底给我们怎样的启示呢？二、自主学习自学提示： 　　默读课文，看看小作者的心情发生了哪些变化？结合重点词句谈一谈为什么会有这种变化？用“”画出体现小作者心情的词语，并在旁边做简单批注。三、合作探究分享是快乐的，谁愿意把你的学习成果分享给大家？看看小作者的心情发

3、生了哪些变化？结合重点词句谈一谈（一）1、“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。” 生：作者用了一个感叹句赞美了鱼大，作者经常去小岛钓鱼，却是第一次见到过这么大的一条鲈鱼，非常开心师：是的，多么的高兴啊！你能通过朗读读出这种感情来吗？（生读）。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流师：我看到你脸上带着惊喜的表情，喜，文中人物所喜，入情入境。这是读书的境界。2、生：“我和父亲得意地欣赏……”这句话抓住了人物的神态描写，通过作者及他父亲得意的欣赏着鱼这一神态描写写出了这条鱼非常大、非常漂亮。小作者非常得意（板书：得意）师：你能结合人

4、物的描写方法来谈，你可真会学习。我们看这幅图片，这条鲈鱼不光大，还是那样的美，鱼鳞（课件展示）在银色的月光下闪闪发光，还轻轻地翕动着鱼鳃，又大又美的鲈鱼，这是我钓的鱼，小作者多么得意呀，可是小作者的心情发生了什么变化呢，为什么？（二）1、生：我觉得是第五自然段的“爸爸，为什么？我急切的问道。”我从急切这个词中知道小作者心情很急切，通过这一语言描写可以看出小作者特别不想放掉这条鱼。（板书：急切） 　　师：是的，你关注了这个急切，你真是有自己独特的想法，老师听出他读得很急切，谁再读这句？（抽生读） 　　生：“爸爸!为什么？”我急切地问道。 　　师：急，文中之人之所急，入

5、情入境，这也是读书的境界。师：那为什么小作者变得很急切呢？生：因为“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……湖里去。”因为父亲要把鱼放掉。师：你能联系上下文学习，你真棒！那父亲要把鱼放掉，为什么还盯着鲈鱼看了好一会儿呢？他会想什么呢？（课件展示）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他会想：“————————————————————。”师：孩子们，就像你们所说，在这条大鲈鱼面前，父亲也历经道德上的考验，放还是不放，放了，太可惜了，不放，距离捕捞鲈鱼的时间还差两个小时，在孩子面前，不能以身作则，不能做榜样，做示范。放还是不放，大人都这么难，更何况是一个孩子呢！看来，道德只是一个简单的是与非，

6、可实践起来却很难。最终，父亲还是决定（），用课文中一句话说生：孩子，你得把他放回湖里区师：我们可以把“得”换成什么？生：“一定”必须师：我们来读一读KJ孩子，你得把它放回湖里去生男：孩子，你必须把它放回湖里区生女：孩子，你一定把它放回湖里区。师：从我们三人的读中你体会到了什么？生1：我感受到父亲做决定时挺不容易的。生2：父亲的语气很坚定，是不容争辩的，没有商量的余地。生3：这句话也让我们感受到父亲下决心做一个以身作则的父亲，要给自己的孩子做一个好榜样。（师评：你真是这位父亲的知己）（三）师：那么接着小作者的心情又发生了什么变化呢？为什么会发生变化？生：“可是不会钓到

7、这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。这句话抓住了我的语言描写——大声争辩着和神态描写——哭出了声，让我们感受到作者真的不愿意放走那条又大又美的鲈鱼！觉得很委屈。（板书：委屈）（师夸：xxx你真细心，每节课都会给老师惊喜）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6精品好文档，推荐学习交流师：很委屈。你再读一遍，读出这种委屈（生读） 　　师：好，是的，从你的读中我们听出了小作者的委屈（四）师：小作者的心情还发生了什么变化呢？1、生：“我再次把乞求的目光投向了父亲。”这句话通过对小作者的神态描写写出了小作者乞求父亲不要放走大鲈鱼（板书：乞求）使我似乎看到了他那眼