pep小学英语五年级下册Unit4-B-read-and-write-立体说课稿.doc

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1、PEP人教版（三年级起点）小学英语五年级下册Unit4BReadandwrite立体说课稿各位评委，各位老师，大家好！很高兴能和大家一起欢聚在这里。我是来自**小学的***。今天我要和大家分享的是一节小学英语阅读课，我说课的内容是PEPBook6Unit4WhenisEaster?PartBReadandwrite.下面，我将从教学指导思想和理念、教学背景分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价和反思这六个方面来进行说课。一、教学指导思想和理念1、课标指出小学阶段英语阅读课的主要目的是培养学生的阅读兴趣，使学生能够阅读简易的英语读物，并掌握简单的阅读策略。教师应借助图片、录

2、像或创设的情景，让学生感知课文内容，使他们产生阅读的兴趣和欲望。2、对于阅读教学，我是这样理解的：阅读教学是以故事为载体，用故事情节吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习积极性。让学生在读故事的同时读英语，在讲故事的同时说英语，激励学生认真观察、积极思考，使学生养成良好的英语阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，并能主动学习善于合作。于是，我以激发兴趣、传授方法、提升能力为主线设计了本节课。期望通过这节课，能让学生在阅读兴趣、方法和能力上有所收获。二、教学背景分析1、教材分析接下来，让我们一起来了解教材。本单元以日期的表达和运用为主线，结合中西方节日及个人生日来展开核心词

3、汇和句型的学习。2、本节课教学内容分析本课是由四篇日记构成的阅读短文，以日期为线索，以图文并茂的形式向我们描述了两只小猫的成长变化。3、学情分析下面让我们一起来了解本节课学习的主体——五年级学生的情况，我将从兴趣、方法、能力这三个方面来进行学情分析。有利因素不利因素兴趣对故事性的内容感兴趣不愿积极参与各项课堂活动方法能根据图片提示猜测文章大意，有一定的自学单词的方法不知该如何有效阅读能力有一定的语言基础在阅读中获取有效信息和综合语言运用的能力不够首先五年级学生在经过了三年多的英语学习后有了一定的语言基础，其次对图片有一定的分析理解能力，部分学生能够根据图片进行合理的推测，另外小动

4、物是学生非常喜爱的故事主人翁。虽然有着这些有力的因素，但学生存在的不足更是值得我们关注的，首先是阅读理解的偏差。大部分学生认为阅读就是阅读文本信息，从而忽略了图片，表格等辅助材料，它们可是理解文本的好帮手。其次是有效的阅读策略和技巧的缺乏。基于学生的学情，更加坚定了我以激发兴趣、传授方法、培养能力为主线设计本节课的想法。三、教学目标在结合了英语课程标准五维目标，本节课教学内容以及学生的学情后，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：（1）通过阅读图片圈关键词的方式读懂小猫的成长变化。（2）通过老师创设情境及图片理解并掌握单词：kitten，diary,noise,fur,open,

5、walk；（3）通过朗读的方式，让学生能够听，说，认读小猫在不同时期的变化，并能够在创设的情境中完成日记的仿写。2、过程与方法:（1）通过创设情境，有效提问、多层次的阅读图片，排序，完善图表，连线等活动让学生理解生词短语和课文重点内容。（2）通过个人和小组活动等方式共同完成任务。3、情感态度和价值观：（1）培养学生勤于观察乐于合作精神。（2）培养学生对小动物的关心和爱护。四、教学重、难点教学重点：1、能够在情境中理解生词。2、能读懂故事，了解小猫在不同时期的变化特征。3、能体会日记主人的喜获小猫的欣喜和惊奇。（能够在情境中理解生词，读懂小猫成长故事，体会到日记主人的情感。）教学难

6、点：1、能运用本课所学在创设的情境中完成个性化的仿写。教法与学法1.引导学生快速阅读，获取重点信息2.课件呈现新知，渗透阅读策略及习惯3.创设情境，训练综合语言运用能力通过这三条来实现我的教学目标学生通过：快速阅读，分层阅读，默读，朗读等形式内化洗的的语言。五、教学过程为了抓住重点，突破难点，我为本节课设计了如下教学过程：Pre-reading读前活动情景感知（师生交谈，导入故事）（猜测内容、激发兴趣）While-reading读中活动阅读理解（初读故事，整体感知）（精篇精读，方法习得）（朗读故事，体验情感）分为初读故事、精读故事、朗读故事Post-reading读后活动能力培养

7、（内化语言，复述日记）（能力展示，仿写日记）分为两部分让不同的孩子都有不同的体现和展示接下来，请跟随我进入课堂：Step1Pre-reading读前活动：情景感知，导入故事1、教师与学生对话交流，Whoisshe?SheisSarah.Andwhat’sthis?Yes,it’sacat.It’sSarah’scat.Lookit’sbellybecomebiggerandbigger.CanyouguessWhatwillhappen?我用图片创设轻轻让学生猜测故事的内容，激发