比一比教学设计(丁红英主备)讲课稿.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流比一比教学设计（丁红英主备）教学目标：　　　1、认识12个生字，会写2个字“小”、“少”，认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。　　　2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。　　　3、能正确流利地朗读词语和韵文。教学重点：1、学习正确使用量词。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：通过学文，体会农家小院的可爱有趣。教学方法：实物演示法、合作学习法、角色表演等课前准备:　多媒体课件、词语卡片、动物玩具和水果等。教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学过程：　　一、看图识词　　　1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）　你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。　　　2、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）　　　　哪些音要注意，请你给大家提个醒。　　　3、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。　　　4、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）　　　5、（生字变红）说说怎么记住它？（同

3、桌互说，每人三个）　　　　为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）　　　6、齐读8个词语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、学韵文　　　1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是---（出示课题）抽读，齐读。　　　2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌　，师巡回表扬读得认真的小朋友。）　　　3、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，

4、你们愿意为大家再读一读吗　？（每人一句接读）　　　　（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。　　　4、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）　　　　“（）和（）比（）。”句式训练　　　　学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）　　　　＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？　　　　　　一头（），一只（），还能说吗?　　　　＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）　　　　＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？仅供学习与交流，如有

5、侵权请联系网站删除谢谢3精品好文档，推荐学习交流　　　　＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”　　　　　一堆（）一群（）口头练说　　　5、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。　　　6、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。　　　7、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的家长看，好吗？（全体起立向后　转）师报幕生表演。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、指导书写　　　　今天，我们要来学写

6、“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什　么？学习“小”、“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红　星）提醒学生注意写字姿势。　四、作业：朗读课文，写本课生字。五、板书设计：比一比黄牛花猫鸭子小鸟（动物名称）杏子桃子苹果红枣（果实名称）化学课堂巧应变阜阳市红旗中学张莉内容摘要：面对课堂教学中出现的突发问题应该怎样应变？本人通过五年的高中化学教学，总结了一些教训和经验试与同行们共享。关键词：课堂教学突发问题应变驾驭课堂教学化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出

7、了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”，但是，由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性，物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素，大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性。   例如：课堂演示实验失败或出现异常，学生突然发问超出所学的范畴或出现其它令教师尴尬的事情等，这些偶然性事情的发生，使教师难以按教案设计的步骤进行教学。在这种情况下，必须要求教师在具备其它各种能力和技能的同时，还必须具有较好的教学机智，也就是教师在教学过程中适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂

8、教学进程的能力；或在教学过程中面对意外发生的事情，敏感地洞察学生的思维，快速调整教学方案，采取新的措施，圆满完成教学任务，达到预期的教学目的。那么怎样