大学物理实验拉脱法测液体表面张力系数数据处理复习课程.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流实验B1拉脱法测液体表面张力系数实验数据及其数据处理：1．硅压阻力敏传感器定标砝码0.501.001.502.002.503.003.50U~M关系图电压14.829.944.759.874.789.7105.0斜率，力敏传感器灵敏度2．金属环外、内直径的测量次数12345平均值D1(mm)34.9234.9234.9434.9634.9034.928D2(mm)33.1033.1433.1433.0833.1233.116仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流①，，②，，3．竖直方向表面张力时电压和拉断后电压的测量次数1

2、2345平均值U1(mV)-7.0-7.1-7.1-7.2-7.4U2(mV)-52.8-52.9-52.8-52.9-52.9ΔU(mV)45.845.845.745.745.545.7，，4．求表面张力系数由公式得，5．求相对误差。水温：t=27.0℃，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流水在不同温度下的表面张力系数（部分）温度12131415161773.773.673.473.373.173.0温度18192021222372.872.772.572.472.272.1温度24252627282971.971.871.671.571.3

3、71.2《倍的认识》说课稿　一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标三年级数学上册第50-51页例1，例2，“做一做”及练习十一第1-3题。2、教材分析：“倍的认识”一节是在二年级学习了乘法口诀的基础后出现的。例1，是以六只小兔身边的萝卜引出谁是谁的几倍的关系，根据3个2根，5个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。3、教学目标：　　(1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。　　(2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。　　(3)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。4、教学重点：经历“倍”的概念

4、初步形成过程，建立“倍”的概念。　教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。5、教具、学具准备：小棒、图片。二、说教法：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方

5、式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。四、说教学过程：　　本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。　　(一)创设情境，引入新课。　　由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请1名同学，诱导启发，用小棒摆正方形并说明：一个正方形是四条边两个正方形用了八根小棒也就是说八是四的二倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。　　(二)动手操作，探究新知。　　首先让学生观察例1图画中的各种萝卜，让学生自己发现，引导得出：3个2根及5个2根。

6、在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义(5个2根也可以说成2的5倍)。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4