分数方程练习题教学资料.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流解方程练习题姓名X－X=2X+=3/4X+1/5X=3.6X×=20×1/4+10X=X–3/20X=68X＋X＝1215X－3×＝X÷＝126X＋5/7-3/7=83-X=：3/4X：=÷X=2X+6×=4X：X=X=：=X：X：=：3/2×32-4x=29x=4-x仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流X－21×=46X＋5=13.4X-X=4χ－6＝385X=:X=X÷=X÷=12=:XX=×:=X:X-0.25==3/104+0.7X=102X+X=42X=105-XX-X=400X-0.125X=8=X+X=18X×(+)=x－

2、0.375x=仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流x×+=4×X－X＝12　　　5X－2.4×5＝80.36×5-x=(x-4.5)=7x-25%x=10x-0.8x=16+620x–8.5=1.5x-x-4=21X＋1/4X=90X－X=7/12:X=5/8:6/7X＋X＝1215X－3×＝X÷＝12《倍的认识》说课稿　一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标三年级数学上册第50-51页例1，例2，“做一做”及练习十一第1-3题。2、教材分析：“倍的认识”一节是在二年级学习了乘法口诀的基础后出现的。例1，是以六只小兔身边的萝卜引出谁是谁的几倍的关系，根据3个

3、2根，5个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。3、教学目标：　　(1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。　　(2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。　　(3)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。　教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。5、教具、学具准备：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流小棒、图片。二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定

4、的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。四、说教学过程：　　本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。　　(一)创设情境，引入新课。　　由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请1名同学，诱导启发，用小棒摆正方形并说明：一个正方形是四条边

5、两个正方形用了八根小棒也就是说八是四的二倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。　　(二)动手操作，探究新知。　　首先让学生观察例1图画中的各种萝卜，让学生自己发现，引导得出：3个2根及5个2根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义(5个2根也可以说成2的5倍)。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4